楊 東，鄭晶晶

(黃河科技學院 信息工程學院，鄭州 450063)

《局域網(wǎng)組建與維護》實驗教學探索

楊 東，鄭晶晶

(黃河科技學院 信息工程學院，鄭州 450063)

通過對《局域網(wǎng)組建與維護》實驗課程實施項目教學法的改革，探索和研究打破書本和實踐操作、學校和企業(yè)界限，使學生的專業(yè)能力，尤其是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)得到了很大提高，使學生能夠更快速地完成從學生到職業(yè)人的磨合過程，適應企業(yè)崗位對畢業(yè)生的能力需求，學生掌握了實用技能，擴大了就業(yè)面。

局域網(wǎng)組建與維護；項目教學法；改革；探索

《局域網(wǎng)組建與維護》是一門實踐操作性很強的專業(yè)課程，是專業(yè)教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，必須通過相關(guān)的實驗教學才能達到教學目的。在傳統(tǒng)的教學模式中，理論教學和實踐教學是獨立進行的，后者通常用來“輔助”前者，學生通過實驗操作來“驗證”理論教學內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的實踐操作技能，合理安排實驗內(nèi)容，讓理論教學與實踐教學緊密結(jié)合是做好實踐教學的關(guān)鍵所在[1]。

通常教師使用多媒體教室，講解和傳授理論知識。對章節(jié)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行一下模擬操作，教師演示，學生只能記憶其過程，學生參與程度較低。這種以知識為目標的課堂教學，教師的著眼點是把知識介紹給學生，而沒有把知識的應用方法教給學生，過多的理論介紹，既增加了學生的學習負擔，又不能突出教學重點，還會挫傷學生的學習積極性。使學科的專業(yè)教育與社會的應用需求嚴重脫節(jié)。

在實踐教學中，根據(jù)《局域網(wǎng)組建與維護》課程教學目標引入項目，以項目導向和任務(wù)驅(qū)動方式來組織實驗教學環(huán)節(jié)，通過實踐操作引入理論知識，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高就業(yè)競爭力。通過項目教學法的應用，《局域網(wǎng)組建與維護》課程在實踐教學設(shè)計上實現(xiàn)了以項目覆蓋理論知識面，以任務(wù)驅(qū)動完成實驗教學內(nèi)容，以項目體系結(jié)構(gòu)設(shè)計教學思路。真正展現(xiàn)出教、學、做—體化的應用型大學人才培養(yǎng)模式。

1 項目教學法

目前的高等學校教育教學都是以“一切為了學生的發(fā)展”為理念，通過專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合能力的提高，促進學生順利就業(yè)。黃河科技學院信息工程學院提出“學歷教育+職業(yè)技能教育”的教學改革模式，并在此基礎(chǔ)上不斷探索和改革教育教學模式，創(chuàng)新出多種新的教學模式，如項目教學法、驅(qū)動任務(wù)教學法、情景引入等。它打破了傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求重新整合教學資源，將能力培養(yǎng)提升到首位，將原有的以教師、教材、課堂為中心的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生、項目、實踐操作為主線的操作環(huán)節(jié)。學生以項目為中心展開知識的學習，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。充分發(fā)掘了學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)大學生的團隊合作精神，增強大學生的競爭意識[2]。項目教學體現(xiàn)了以人為本、以學生為本的理念，實現(xiàn)了學生、學校與職業(yè)人、社會人之間的過渡，積累了實踐操作的經(jīng)驗，消除了學校與社會間的距離。架起了學生到企業(yè)就業(yè)的紐帶。

采用項目教學，通過老師和學生共同實施一個個完整的項目而完成實踐教學環(huán)節(jié)。教師和學生共同參加項目設(shè)計、項目施工、項目驗收等整個工程過程。在項目實施過程中完成實驗教學任務(wù)。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗工作過程的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力[3]。

2 項目教學在《局域網(wǎng)組建與維護》實驗教學中的應用

2.1 把實驗課程設(shè)計成工程項目

《局域網(wǎng)組建與維護》實驗課程教學計劃是24學時，10個實驗項目，項目名稱和學時分配如表1所示。實驗成績分配(實驗結(jié)果+實驗報告+出勤)中：項目過程60(6分)、項目結(jié)果20(2分)、項目創(chuàng)新20(2分)。最后統(tǒng)計出實際得分。

表1 實驗項目及成績分配表

以前的教學方法直接針對以上實驗項目，給學生進行講解和演示，印刷實驗指導書讓學生練習和掌握。學生最終只能根據(jù)實驗講義簡單地掌握了指令的運用，如果隨意設(shè)置一個拓撲結(jié)構(gòu)，還是不能完成配置和管理。通過項目教學改革，把每一個實驗設(shè)計成工程項目，教師和學生共同設(shè)計出方案，指導學生進行工程實施，全程跟蹤指導，最后進行項目驗收和考核。在實施的過程中充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

2.2 精選項目、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和資源

根據(jù)實驗教學大綱的要求，讓學生通過學習能夠掌握一定的理論知識和操作技能。從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備掌握、基本網(wǎng)絡(luò)平臺搭建、網(wǎng)絡(luò)IP地址管理、VLAN配置與管理、組建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)等講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)軟件應用和網(wǎng)絡(luò)平臺組建方法;通過實踐操作熟練掌握交換機、路由器的管理和配置，設(shè)計DNS、FTP、WEB、DHCP等服務(wù)器的建立、管理和應用[4]。通過基礎(chǔ)的學習掌握網(wǎng)絡(luò)互通、無線網(wǎng)路配置、路由器配置等虛擬局域網(wǎng)VLAN配置與管理等項目。

在實驗內(nèi)容的設(shè)計上要以培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)能力為目標，根據(jù)專業(yè)知識的運用情況設(shè)計成工程項目。讓學生清楚不是為了做實驗而做實驗，而是在每一個工程項目的過程中掌握技能和專業(yè)知識，更是為自己將來走上就業(yè)工作崗位應具備的知識和能力打下堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)每個實驗項目特點，設(shè)計出相應的施工工程，讓學生在整個過程中體會和感受工程項目的完整過程。從開始的策劃、過程實施、項目驗收，讓學生在整個過程中進行發(fā)揮和創(chuàng)新。根據(jù)所學知識運用到項目的執(zhí)行過程，同時也讓學生零距離地感受企業(yè)和職業(yè)人的工作。整個過程以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。讓學生根據(jù)自身掌握的知識來實現(xiàn)自我反饋和自我學習;同時教師要全程跟蹤指導。教師負責整個教學的設(shè)計、組織和學生一起參與項目的討論，學生參與其中，完成每一個施工項目。

2.3 發(fā)揮學生的主體性

以學生為主體，教師為主導。在單個項目中，指導教師要首先講授該項目的背景和意義，項目運用的相關(guān)的理論知識點、項目內(nèi)容、項目重點和難點。再以小組為單位，安排學生進行相關(guān)項目設(shè)計。在執(zhí)行過程中，要求人人動手、動腦，指導教師巡回指導。讓學生經(jīng)過自己的思考和努力后完成項目驗收。在每個項目結(jié)束后，要求學生進行項目的回顧，完成項目報告，使學生從做項目中不斷積累經(jīng)驗，獲得更多的實踐技能。

通過這種技能訓練彰顯出學生個性，激發(fā)出學生的創(chuàng)新精神和團隊意識。讓學生順利地完成各項綜合項目，提高綜合應用的實踐能力。

3 結(jié)束語

通過對《局域網(wǎng)組網(wǎng)與維護》實驗教學的研究和探索，精心設(shè)計每個項目的教學內(nèi)容、采用靈活多樣的教學方法、項目實施、驗收和考核方式，圍繞著項目目標組織和開展教學，使學生全程參與、體驗、感悟、論證、探究。極大地激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高了學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，而且也增進了師生間的溝通和交流。為該課程實驗教學的開展提供了良好的教學環(huán)境。

[1]陳亮.高職《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》實驗教學探索[J].電腦學習，2009(6)：94_95.

[2]陳宗林.中職《局域網(wǎng)組建與維護》課程實驗教學探討[J].實驗實訓，2010(1)：119_120.

[3]牛玉冰，王功翠，牛繼來.“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”課程實驗教學的研究與實踐[J].電腦知識與技，2010 (6)：79_80.

[4]寧蒙.局域網(wǎng)組建與維護[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.

EXp loration of EXperimental Teaching of
Construction and Maintenance of Local Area Network

YANG Dong，ZHENG Jingjing
(School of Information Engineering，Huanghe Science and Technology College，Zhengzhou 450063，China)

We carried out the teachingmethod reform of construction and maintenance of local area network，explored and investigated ambit among books and practice，university and enterprise，in order to improve students'professional ability，especially occupation quality.Students can quickly finish the running-in process from student to careerman，and adapt to the ability requirement of position to graduate，in order tomake studentsmaster practical skills and enlarge employment opportunity.

construction and maintenance of local area network;project teachingmethod;reform;exploration

G642.423；TP393.1

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.021

2013_04_01

黃河科技學院校級項目：《局域網(wǎng)組建與維護》課程教學方法的改革與實踐（JG2012037）。

楊 東（1983_）男，碩士，講師，研究方向：通信網(wǎng)絡(luò)。