■武漢市旭光學(xué)校 張艾琴 余靜

創(chuàng)“知禮德育”品牌 育文明有禮少年
———武漢市旭光學(xué)校德育創(chuàng)新實(shí)踐與探索

■武漢市旭光學(xué)校 張艾琴 余靜

武漢市旭光學(xué)校是一所坐落在光谷腹地的九年一貫制學(xué)校，位于洪山區(qū)的東大門。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，成為了市政府指定的義務(wù)接受農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校，因此，在校學(xué)生中這些“流動(dòng)的花朵”占了85％以上。針對(duì)農(nóng)民工子女剛到陌生的環(huán)境膽小、自卑、文明習(xí)慣差等特點(diǎn)，學(xué)校秉承有效德育的精神，在洪山區(qū)“三生德育”的引領(lǐng)下，積極打造“知禮德育”品牌。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的不斷探索實(shí)踐，已初見(jiàn)成效。

一、藉先哲風(fēng)范薰子弟，引圣賢智慧育少年

“身教莫如禮，言教莫如詩(shī)”，經(jīng)典詩(shī)文因其形式、內(nèi)容、思想與境界的高度統(tǒng)一，具有震撼人心的力量，其呼喚內(nèi)在情感的作用之大、影響之深是其他文學(xué)形式無(wú)法比擬的。因此學(xué)校以經(jīng)典詩(shī)文為媒介，根據(jù)不同年段特點(diǎn)，編寫了一套“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”校本課程，藉先哲風(fēng)范薰子弟。這套校本課程包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》（低段）、古代名著摘讀（中段）、《古代名篇精選》（高段）。這一系列課程大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生從小在讀經(jīng)誦典中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，在繼承傳統(tǒng)文化精華的過(guò)程中，知榮明恥，學(xué)會(huì)做人做事的道理。

為了使學(xué)生更深入了解傳統(tǒng)文化精髓，我校聘請(qǐng)了儒學(xué)專家安德義教授到我校講學(xué)，安教授深入淺出的講解，讓學(xué)生極大地感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精深；學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“圍棋”校本課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的文化、對(duì)弈的禮儀；學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“道德故事講壇”等活動(dòng)進(jìn)一步熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化自己的言行，做講文明的好學(xué)生。

二、抓生態(tài)校園重細(xì)節(jié)，促環(huán)境育人共和諧

我校一直堅(jiān)持著“環(huán)境育人”的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)身邊的一磚一瓦，愛(ài)惜身邊的一草一木，把是否愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)生活的環(huán)境作為衡量學(xué)生文明與否的重要表現(xiàn)。為了更客觀地反映學(xué)生在校的行為狀態(tài)，用事實(shí)教育學(xué)生，學(xué)工處抓拍了校園里學(xué)生表現(xiàn)出的文明與不文明的圖片，將其制成PPT讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中反思自己的行為。當(dāng)學(xué)生“明乎禮”了，他們就會(huì)“敏于行”?，F(xiàn)在，學(xué)校五層的教學(xué)樓地面不再有亂扔的紙屑，而是整潔干凈了；墻上的瓷磚也不再被亂涂亂畫，而是每天被同學(xué)擦洗一新；學(xué)校的花草不再被隨意踩踏，而是被精心呵護(hù)而長(zhǎng)得茂盛艷麗；樓梯間也被有序安靜代替了無(wú)序喧鬧……

通過(guò)從小事做起，從身邊的事做起，學(xué)校努力營(yíng)造綠色人文環(huán)境，開(kāi)展各種特色活動(dòng)，形成可持續(xù)發(fā)展的綠色校園，讓學(xué)生在綠色的人文環(huán)境和特色活動(dòng)的熏陶下生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境”講座和“人人認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)”“給樹(shù)木寫名片”“設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的宣傳語(yǔ)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與綠色活動(dòng)，培養(yǎng)他們生態(tài)文明的實(shí)踐能力，牢固樹(shù)立他們與自然和諧相處的生態(tài)價(jià)值觀，樹(shù)立人類平等、人與自然平等的生態(tài)道德觀，樹(shù)立以人為本的生態(tài)發(fā)展觀。

三、樹(shù)“知禮德育”新理念，鑄文明有禮“旭光”人

1.積極構(gòu)建“知禮德育”的教育體系

為使學(xué)生做一個(gè)有道德、講文明的高素質(zhì)學(xué)生，我校確定了“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”的“知禮德育”理念，逐步構(gòu)建起了“知禮德育”體系。學(xué)校分別從學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀三個(gè)方面開(kāi)發(fā)了“知禮德育”教材，通過(guò)“禮儀解說(shuō)”“禮儀三字經(jīng)”“禮儀小故事”“禮儀風(fēng)采”等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合規(guī)范自己的言行。為了讓德育課程更高效，使“知禮德育”得到更有效的實(shí)施，學(xué)校還組織骨干班主任根據(jù)教材設(shè)計(jì)主題班會(huì)教案，以“旭光杯”為平臺(tái)，組織班主任聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流、推廣，使“知禮德育”成為我校德育品牌，讓學(xué)生在其引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

2.著力打造“知禮德育”的教師隊(duì)伍

班主任是實(shí)施“知禮德育”工作的主力軍，所以打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的重中之重。在提升班主任德育工作能力和自身素質(zhì)方面，學(xué)校開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期堅(jiān)持間周一次的全體班主任“三生德育”理念及實(shí)踐的學(xué)習(xí)、交流；結(jié)合“三生德育”的開(kāi)展及“區(qū)域課堂教學(xué)改革”活動(dòng)，選派相關(guān)班主任精心準(zhǔn)備主題班會(huì)課和心理健康課，參與由我校在全區(qū)范圍內(nèi)舉辦的“高效課堂區(qū)內(nèi)展示”活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合校月度德育主題，堅(jiān)持不懈地組織班主任參加“旭光杯班會(huì)課賽”活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流和活動(dòng)的開(kāi)展，在理論與實(shí)踐上為“知禮德育”在我校的展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校德育隊(duì)伍能力素質(zhì)的提升。本學(xué)期學(xué)校還舉行了“做一個(gè)有德育夢(mèng)想的旭光人”為主題的班主任論壇。在論壇中，班主任們相互交流，思想相互碰撞，使得他們的教育的理念在碰撞中堅(jiān)定，在管理中落實(shí)，管理的藝術(shù)也在不斷的探索實(shí)踐中生成。

學(xué)校德育隊(duì)伍素質(zhì)的提升促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展，在參加省、市、區(qū)的各項(xiàng)評(píng)比與競(jìng)賽中，教師們均取得了不俗的成績(jī)。在今年的省、市各級(jí)德育論文與案例的評(píng)比中，向兢等老師獲得了優(yōu)異的成績(jī)；在今年的區(qū)級(jí)評(píng)比中，李瀾老師被評(píng)為“區(qū)十佳班主任”，張艾琴副校長(zhǎng)被評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀德育干部”，黃艷紅、熊莉等老師被評(píng)為“區(qū)百優(yōu)班主任”；在區(qū)“中國(guó)夢(mèng)·教育夢(mèng)·洪山夢(mèng)”演講比賽中，何菲老師獲一等獎(jiǎng)……

3.全面推進(jìn)“知禮德育”的日常滲透

學(xué)校在全體學(xué)生中堅(jiān)持全面落實(shí)《旭光學(xué)校學(xué)生一日行為規(guī)范》，堅(jiān)持德育常規(guī)不放松，同時(shí)，大力加強(qiáng)校園禮儀建設(shè)以提升學(xué)生及學(xué)校品牌形象。學(xué)校以每月一次的流動(dòng)紅旗評(píng)比制度為載體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生升國(guó)旗、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、宣傳、一日行為規(guī)范等工作。其中國(guó)旗下講話更是學(xué)校普及“知禮”最有效的教育平臺(tái)——每周一次，由學(xué)生組織，師生參與，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。這項(xiàng)德育日?；顒?dòng)在促進(jìn)師生養(yǎng)成文明行為、遵守學(xué)校制度、構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)的自我教育方面效果顯著。

在學(xué)校“知禮德育”教育開(kāi)展的同時(shí)，學(xué)工處要求各班利用主題班會(huì)、特色晨會(huì)的時(shí)間，以“我是小文明使者”為主題組織講述知禮故事等活動(dòng)。學(xué)校在每個(gè)班級(jí)開(kāi)辟“禮儀之星”專欄，設(shè)置班級(jí)小書架，布置校園文化墻等，這種無(wú)處不在的理念宣傳和熏陶，使“知禮德育”的理念逐步內(nèi)化為學(xué)生的日常行為習(xí)慣，使整個(gè)校園始終浸潤(rùn)在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信的和諧氛圍之中。

4.強(qiáng)化“知禮德育”的自主管理

為使“知禮”教育更加深入，學(xué)校創(chuàng)立了很多“知禮”小隊(duì)，如“亮晶晶”小隊(duì)、“啄木鳥(niǎo)”小隊(duì)、“百靈鳥(niǎo)”小隊(duì)、“文明使者”小隊(duì)等。

“亮晶晶”小隊(duì)隊(duì)員們用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)校園中文明及不文明的現(xiàn)象并拍攝下來(lái)交給“百靈鳥(niǎo)”小隊(duì)，百靈鳥(niǎo)小隊(duì)或制成PPT發(fā)到校群共享,或利用廣播站向全校宣傳,開(kāi)展“找找他是誰(shuí)”活動(dòng)；“啄木鳥(niǎo)”和“文明使者”小隊(duì)于課間時(shí)分遍布校園的各個(gè)角落，指出學(xué)生中的不文明現(xiàn)象，示范文明行為，播撒文明的種子……自各種“知禮”小隊(duì)建立后，學(xué)生們互相監(jiān)督，自主管理，校園文明程度有了很大提升。

四、探家校聯(lián)系新途徑，促“文明之花”盛開(kāi)

為使“知禮德育”落到實(shí)處，使講文明成為學(xué)生的日常習(xí)慣，學(xué)校非常重視家長(zhǎng)及社會(huì)的教育力量，與社會(huì)、家長(zhǎng)形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.社區(qū)聯(lián)手，讓學(xué)生感受社會(huì)文明。因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生大部分是“流動(dòng)的花朵”，大部分家庭生活困難，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差，有的學(xué)生甚至連常用的字典都沒(méi)有。通過(guò)溝通聯(lián)系，學(xué)校所在的關(guān)山社區(qū)了解情況后，無(wú)償贈(zèng)送了學(xué)生800多本《新華字典》；社區(qū)還以“六一”兒童節(jié)為契機(jī)，與學(xué)校共同開(kāi)展讀經(jīng)頌典比賽，并組織部分“流動(dòng)的花朵”參觀武漢市的風(fēng)景名勝……在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。這些活動(dòng)既讓學(xué)生感受到來(lái)自社會(huì)對(duì)他們的真切關(guān)愛(ài)，又讓學(xué)生體會(huì)到自己也是文明社會(huì)的一份子。

2.家校聯(lián)系，使德育更有實(shí)效。學(xué)校非常重視家庭教育，家庭教育的力量也是我校落實(shí)德育目標(biāo)的重要部分。學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校授課實(shí)行“三定”管理（定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容）。德育校長(zhǎng)張艾琴親自為全校家長(zhǎng)授課，她講授的《家長(zhǎng)是孩子的第一任教師》，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，學(xué)會(huì)正確的教育方法。張校長(zhǎng)的授課提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，也使家長(zhǎng)們自己逐漸成為孩子學(xué)習(xí)的表率。為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)協(xié)同教育的作用，學(xué)校建立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)“三級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)委員會(huì)委員參與到學(xué)生重大活動(dòng)及學(xué)校管理中，通過(guò)舉辦教學(xué)開(kāi)放月、家長(zhǎng)座談會(huì)、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)比等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育理念，和家長(zhǎng)一起統(tǒng)一教育思想。

及時(shí)了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育的需求，是“辦人民滿意的教育”的重要途徑之一,對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢記于心并踐行于實(shí)踐，與社會(huì)、家庭聯(lián)手教育，形成教育合力，真正使學(xué)生成為“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民”的三好學(xué)生。學(xué)校多次被評(píng)為“洪山區(qū)學(xué)校家庭教育先進(jìn)學(xué)?！?，2009年學(xué)校被評(píng)為“武漢市示范家長(zhǎng)學(xué)?！?。

今天，“知禮德育”已成為旭光學(xué)校的品牌，學(xué)生知禮向善，知禮明理，知禮明責(zé)，知禮明儀，知禮用禮，禮行校園。“‘知禮德育’似春風(fēng)，文明花開(kāi)別樣紅”便是今天旭光學(xué)校的真實(shí)寫照！

責(zé)任編輯 廖林