賀陸

摘 要：未成年人在身體和心理上尚未成熟，價(jià)值觀、人生觀、辨別能力都不強(qiáng)，被視為社會(huì)的弱勢(shì)群體，未成年人是一個(gè)國(guó)家根基所在，是人類發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界所有國(guó)家都將保護(hù)未成年人作為一項(xiàng)基本的任務(wù)，重視程度非常高，有的國(guó)家甚至將《未成年人保護(hù)法》作為本國(guó)法律成熟與否的標(biāo)準(zhǔn)。本文從未成年人的家庭、學(xué)校教育、社會(huì)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行探究、分析，提出相關(guān)建議來(lái)進(jìn)一步完善未成年人權(quán)益保護(hù)，為未成年人提供一個(gè)溫暖、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵字：未成年人；權(quán)益；法律保護(hù)

1991年9月4日頒布《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，我國(guó)《未成年人保護(hù)法》頒布以后，未成年人權(quán)益保護(hù)得到了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，人們逐漸摒棄原有的封建的、落后的思想，并看重對(duì)未成年權(quán)益保護(hù)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)等，侵犯未成年人權(quán)益的方式多樣化，對(duì)于保護(hù)未成年人權(quán)益的難度也在逐漸加大，解決未成年人權(quán)益保護(hù)問(wèn)題迫在眉睫。

1 未成年人權(quán)益法律保護(hù)存在問(wèn)題

1.1 家庭問(wèn)題

家庭對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)是溫暖的港灣，是成長(zhǎng)的溫室，也是未成年人進(jìn)入社會(huì)的第一站，父母則是未成年人的第一任老師，是未成年人的啟蒙點(diǎn)，因此，家庭對(duì)于未成年人其重要性不言而喻。但是也不可避免地存在問(wèn)題，主要問(wèn)題表現(xiàn)為：①父母未履行撫養(yǎng)和監(jiān)督孩子的義務(wù)，特別是90后家庭。②父母虐待，遺棄未成年子女，歧視女孩或者殘疾孩童。③強(qiáng)行剝奪了未成年人接受教育的權(quán)利。④父母未能在行動(dòng)上和思想上引導(dǎo)孩子正確的成長(zhǎng)，放任自流或者溺愛(ài)過(guò)頭。這些問(wèn)題不僅侵犯了未成年人權(quán)益，而且給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)了消極的影響。“留守兒童”、“輟學(xué)兒童”等社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)都與家庭與家長(zhǎng)分不開(kāi)。

1.2 學(xué)校教育問(wèn)題

學(xué)校的教育是未成年人成長(zhǎng)成才的方向標(biāo)，具有極大的意義。自從我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育以來(lái)，我國(guó)未成年人受教育程度不斷攀升，文盲、半文盲逐漸消失，保障了未成年人接受教育的權(quán)利。但是，依舊存在許多問(wèn)題。①學(xué)校放任學(xué)生，沒(méi)有履行學(xué)校的監(jiān)督作用。②對(duì)于輟學(xué)學(xué)生沒(méi)有及時(shí)查明原因并進(jìn)行幫助③學(xué)時(shí)繁重，注重學(xué)生成績(jī)，忽略了未成年人精神和心理的成長(zhǎng)④學(xué)校周邊環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，未成年容易受到誘惑。⑤老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，寵愛(ài)優(yōu)生，歧視差生。學(xué)校教育中存在的缺陷無(wú)形中對(duì)未成年人造成了傷害，侵犯了未成年人的權(quán)益。

1.3 社會(huì)問(wèn)題

未成年人權(quán)益保護(hù)在社會(huì)中一直是一個(gè)焦點(diǎn)所在，社會(huì)在進(jìn)步，可以為未成年人帶來(lái)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，但也帶來(lái)了不好的因素。未成年人權(quán)益保護(hù)在社會(huì)中問(wèn)題主要表現(xiàn)在①未成年人保護(hù)法制不完善。②未能為未成年人提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。③網(wǎng)吧、酒吧等娛樂(lè)性場(chǎng)所允許未成年人進(jìn)入，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，我國(guó)未成年網(wǎng)民將近1.3億。④社會(huì)中童工的招收、利用兒童販毒、行乞等活動(dòng)屢禁不止。社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，要更好的保護(hù)未成年人的權(quán)益，社會(huì)縱然復(fù)雜多變，未成年人權(quán)益保護(hù)依舊任重而道遠(yuǎn)。

2 未成年人權(quán)益保護(hù)的完善

2.1 加強(qiáng)家庭教育和監(jiān)管，切實(shí)履行相應(yīng)義務(wù)

在家庭環(huán)境中，要切實(shí)保護(hù)好未成年人的權(quán)益。在法律上，父母要履行撫養(yǎng)孩子的權(quán)利。尊重孩子的受教育權(quán)；在教育上，父母要加強(qiáng)家庭教育力度，做好啟蒙老師，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)；生活上，父母要以身作則，采用合理的科學(xué)的方法來(lái)教育孩子，為孩子樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

2.2 規(guī)范學(xué)校管理，明確育人要求

學(xué)校在保護(hù)未成年人權(quán)益的過(guò)程中，第一，要規(guī)范學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，不對(duì)學(xué)生設(shè)門檻，亂收費(fèi)。第二，學(xué)校要與相關(guān)部門溝通，整頓管理好學(xué)校周邊的環(huán)境，做到學(xué)校一千米內(nèi)沒(méi)有網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所。第三、對(duì)老師進(jìn)行嚴(yán)格的要求，不準(zhǔn)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，歧視、虐待學(xué)生。第四，科學(xué)安排學(xué)時(shí)以及作業(yè)，注重未成年人心理的教育，引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

2.3 健全相關(guān)法律法規(guī)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)行的《未成年人保護(hù)法》存在弊端，不能及時(shí)有效的保護(hù)未成年人的權(quán)益。首先，要形成完整的，有效的法律機(jī)制，使得在維護(hù)未成年人權(quán)益中，能夠更加的全面和完善。其次，將《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《刑法》等法律相結(jié)合，增強(qiáng)法律間的協(xié)調(diào)性和實(shí)用性，將相關(guān)法律條文進(jìn)行細(xì)化，精化，形成具有科學(xué)性、專業(yè)性的保護(hù)未成年人權(quán)益的法制體系。

社會(huì)大環(huán)境是錯(cuò)綜復(fù)雜的，未成年人生理和心理都尚處在不成熟階段，辨別能力有限。首先，社會(huì)要建立一個(gè)有利于未成年人成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)網(wǎng)吧、酒吧等禁止未成年人進(jìn)入的娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上停業(yè)；其次，政府等有關(guān)部門要定期開(kāi)展針對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)的相關(guān)活動(dòng)，如普法活動(dòng)，進(jìn)一步提高未成年人的法律意識(shí)，做到保護(hù)未成年人權(quán)益，人人有責(zé)；最后，政府要加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)教育援助，做好社會(huì)保障工作，幫助貧困地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展教育；妥善處理好農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題。

3 總結(jié)

一年之計(jì)在于春，未成年人作為祖國(guó)未來(lái)的春天，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該維護(hù)未成年人的權(quán)利。作為未來(lái)的希望，只有未成年人的權(quán)益得到了保障，未成年人才能夠健康茁壯的成長(zhǎng)，社會(huì)才會(huì)更加和諧安定，國(guó)家才會(huì)更加的繁榮昌盛。

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