李惠儀

摘 要：動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持人們活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力，因此，當(dāng)學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的時(shí)候，對(duì)于日語(yǔ)的熱情就會(huì)降低，從而引起一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。本研究將對(duì)高職院校商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)了解和認(rèn)知學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；日語(yǔ)教學(xué)；交流：日語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.研究背景

每年，都有100位左右的學(xué)子懷著夢(mèng)想來(lái)到華聯(lián)學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，然而每年的新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)系、退學(xué)、曠課等等的現(xiàn)象。俗話說(shuō)“對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，都是笑著進(jìn)去，哭著出來(lái)”。一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲，但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，熱情就會(huì)減退，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)到最后的人也不多。針對(duì)一系列的學(xué)生問(wèn)題的出現(xiàn)，各方對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也重視起來(lái)了。

“動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)、指引和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持人們活動(dòng)的內(nèi)部原因或動(dòng)力”，所以，在日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常有必要的 ，本研究通過(guò)調(diào)查來(lái)分析高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行更有效地教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更輕松，更有效地學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

2 研究方法和對(duì)象

結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況做成一份列有10項(xiàng)動(dòng)機(jī)要因的問(wèn)卷，并對(duì)私立華聯(lián)學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的一年級(jí)的90名學(xué)生進(jìn)行了無(wú)記名調(diào)查，然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

3.調(diào)查結(jié)果

順序按人數(shù)的數(shù)量從大到小排列：

4.調(diào)查分析

從調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，選出了3個(gè)最有代表性的動(dòng)機(jī)要因進(jìn)行了分析。

4.1動(dòng)漫

首先排在第一位的動(dòng)機(jī)要因是動(dòng)漫，人數(shù)占了全體的25.5%。隨著日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起，動(dòng)漫不但給日本社會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，也影響著一代又一代的中國(guó)人。動(dòng)漫在中國(guó)的熱播，興起了一股又一股的動(dòng)漫熱潮。從當(dāng)年的《灌籃高手》《犬夜叉》《龍珠》到現(xiàn)在的《名偵探柯南》《火影忍者》《海賊王》等等，這股動(dòng)漫熱潮從未間斷過(guò)，而且在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)里，這些人氣動(dòng)漫在網(wǎng)絡(luò)上可以隨意下載或者在線觀看，所以不難看出這25.5%的同學(xué)都是因?yàn)槌鲇趯?duì)動(dòng)漫的喜愛(ài)而選擇了商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的。

看動(dòng)漫來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，可以解決“聽(tīng)”和“看”這兩大難點(diǎn)。由于在日語(yǔ)里面存在男、女性用語(yǔ)之分、日常用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)等等的難點(diǎn)，在大學(xué)里面經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)的跟動(dòng)漫里面人物所說(shuō)的有不同之處之后，有學(xué)生就會(huì)覺(jué)得日語(yǔ)很難，然后就熱情減退，而且有一部分學(xué)生還會(huì)對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生一種恐懼。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的時(shí)候，作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的指引者不但要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予他們激勵(lì)，還要靈活變換教學(xué)方式，一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的怠倦期。

一年級(jí)的學(xué)生幾乎都是日語(yǔ)的初學(xué)者，在進(jìn)入大學(xué)之前，接觸到的日語(yǔ)幾乎都是來(lái)自于動(dòng)漫，然而日語(yǔ)的使用是非常注重場(chǎng)合的，在不同的場(chǎng)合就要用不同的說(shuō)話方式，所以，在喜愛(ài)動(dòng)漫的初學(xué)者當(dāng)中，很大一部分的學(xué)生都喜歡模仿動(dòng)漫里面的話語(yǔ)，曾經(jīng)有一位大一的學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)“先生、わしはケーキが好き、お前もケーキがすき？”由于對(duì)動(dòng)漫的盲目模仿，“わし”“お前”就成了一位大一女學(xué)生的習(xí)慣用語(yǔ)。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤用法馬上進(jìn)行糾正，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。但是，如果不常跟學(xué)生交流的話，是很難發(fā)現(xiàn)到這種錯(cuò)誤的，所以在學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)之前，一定要強(qiáng)調(diào)不能對(duì)動(dòng)漫里面的話語(yǔ)進(jìn)行盲目模仿，還有要注重和學(xué)生之間的日常交流。

4.2 想去日本旅游

因?yàn)橄肴ト毡韭糜味x擇了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人數(shù)占了15.5%，排在第二。一說(shuō)起日本旅游，估計(jì)大家都會(huì)不約而同地說(shuō)出櫻花、溫泉、壽司等等具有日本特色的東西。近年來(lái)，隨著日本旅游業(yè)的發(fā)展，每年都吸引了不少的中國(guó)游客。最近，日元貶值、簽證條件的寬松更促進(jìn)了在國(guó)內(nèi)黃金周前往日本旅游人數(shù)的遞增。所以，要是語(yǔ)言也能暢通無(wú)阻的話，相信大家會(huì)更能夠感受到日本文化的獨(dú)特之處。

在教學(xué)過(guò)程中，如何教師能結(jié)合自身的經(jīng)歷，會(huì)讓講授的內(nèi)容更生動(dòng)更豐富，也能讓學(xué)生更能夠感受日本文化的獨(dú)特之處，但是，前提條件是教師本身必須要有日本留學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者旅游經(jīng)驗(yàn)，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)，才能更好地感染學(xué)生。

4.3父母的要求

每年剛開(kāi)學(xué)不久，都有學(xué)生轉(zhuǎn)系或者退學(xué)，這類學(xué)生占的比例雖然不多，但是所反映出來(lái)的問(wèn)題也引起了大家的關(guān)注。在這次的問(wèn)卷調(diào)查里面，因?yàn)槭歉改傅囊蠖x擇了日語(yǔ)的學(xué)生占了8.9%。從結(jié)果可以看出，這些學(xué)生都比較缺乏自主能動(dòng)性，完全沒(méi)有考慮自身?xiàng)l件而只聽(tīng)從父母的要求選擇了日語(yǔ)。筆者也了解了這8個(gè)學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)?cè)诎嗌蠋缀醵际桥抛詈蟮?，?duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于放棄的狀態(tài)，常曠課、遲到。對(duì)于父母為什么要讓孩子選擇日語(yǔ)，很大可能是因?yàn)樯虅?wù)日語(yǔ)專業(yè)是學(xué)校最有名的專業(yè)之一，而且校長(zhǎng)任教日語(yǔ)語(yǔ)法。

對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，必須要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，向他們反映學(xué)生的在校情況，讓家長(zhǎng)和子女好好交流，盡量不要讓學(xué)生在學(xué)校虛度光陰。作為教師，也應(yīng)該要主動(dòng)多和學(xué)生交流，積極地做思想工作。

5.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行多途徑策略的展開(kāi)是很有必要的。日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生自身發(fā)動(dòng)與維持其語(yǔ)種學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，了解到動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性之后，作為教師應(yīng)該更要了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，針對(duì)問(wèn)題的所在對(duì)癥下藥來(lái)解決問(wèn)題，但由于本次調(diào)查項(xiàng)目和人數(shù)較少等一系列的原因，本研究還有很多不足的地方，今后會(huì)對(duì)這方面進(jìn)行更深入的研究。

參考文獻(xiàn)

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