張玉勝

近日，武漢市人民路小學(xué)六年級(jí)二班學(xué)生們的作文，讓語(yǔ)文老師高華云犯了愁，不知如何評(píng)判。作文題為“我的理想”，大家的理想不再“高大上”，而是變成了“美食家”、“吃貨”，有的甚至想當(dāng)“土豪”。與人們?cè)?jīng)把“英雄”、“科學(xué)家”、“人民教師”、“白衣天使”等奉為楷模的年代相比，如今孩子們想當(dāng)“美食家”、“吃貨”甚至“土豪”、“大官”等理想，的確不夠“高大上”。不過，言為心聲，盡管孩子們的理想“接地氣”甚至“很露骨”，但畢竟是童言無忌的心里話。從這個(gè)角度解讀，直言不諱地說真話總比言不由衷地講套話強(qiáng)得多。

面對(duì)孩子們的“實(shí)惠”理想，老師的評(píng)判之難就在于，孩子們的憧憬與教科書宣揚(yáng)的“樂善好施”、“無私奉獻(xiàn)”等“正面”內(nèi)容相沖。但在筆者看來，孩子們的“實(shí)惠”理想同樣折射出當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)國(guó)情和時(shí)代印跡。正視孩子們的理想，并聯(lián)系實(shí)際、順勢(shì)而為地加以正確引導(dǎo)，不僅能夠讓老師的理想教育更具針對(duì)性和親和力，更可以讓孩子們“接地氣”的理想產(chǎn)生升華效應(yīng)。

平心而論，如果不是刻意唱高調(diào)的空談?wù)?，人們很難準(zhǔn)確界定孩子們“開名車”、“當(dāng)土豪”、“做大官”等愿望的對(duì)與錯(cuò)。為孩子們“接地氣”的理想把脈問診，就要對(duì)其尚未定型的思維品格施以由此及彼、去偽存真和辨明是非的疏導(dǎo)教育，比如處理好享受生活和奉獻(xiàn)社會(huì)的關(guān)系、宏大目標(biāo)和腳踏實(shí)地的關(guān)系等。

“開名車”、“當(dāng)土豪”、“做大官”等想法本身并無原罪，問題的關(guān)鍵在于理想實(shí)現(xiàn)的途徑和歸宿。比如是憑遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)發(fā)家致富，還是靠投機(jī)鉆營(yíng)、坑蒙拐騙斂財(cái)暴富？身為“土豪”，是為富不仁地?fù)]霍無度，還是仗義疏財(cái)、濟(jì)貧救苦地回報(bào)社會(huì)？“開名車”的待遇是由個(gè)人奮斗而來，還是仰仗“啃老”所致？“做大官”是旨在服務(wù)民眾的做大事，還是為追求風(fēng)光的謀私利？個(gè)中是非曲直的硬道理需要老師深入淺出、入心入腦地釋疑解惑。

在我看來，孩子們“接地氣”的理想恰好為老師“接地氣”的教育提供了鮮活素材和施教機(jī)遇，也考驗(yàn)著當(dāng)代教育工作者思想教育的能力與素質(zhì)。當(dāng)然，對(duì)孩子最具感染力的理想教育莫過于“身教”的潛移默化。

【原載2014年4月11日《工人日?qǐng)?bào)·科教周刊》】

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