朱忠梅

摘 要：網(wǎng)絡的出現(xiàn)，極大地改善了公眾的辦公與寫作環(huán)境，讓公眾由以往的紙質(zhì)化辦公向網(wǎng)絡化辦公方式轉(zhuǎn)變。作為網(wǎng)絡的一種創(chuàng)新方式，微博得到了廣泛推廣與應用。特別是在大學生群體中，微博成了他們學習與生活中的重要組成部分，極大地改善了大學生的寫作環(huán)境。應用微博優(yōu)化寫作環(huán)境，是網(wǎng)絡發(fā)展的結(jié)果，也是提高大學生寫作水平的重要方式。微博，可以稱得上寫作創(chuàng)新領域的一次突破與革新。

關鍵詞：微博；大學生；寫作環(huán)境

中圖分類號：I04 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）04-0272-02

微博是網(wǎng)民溝通與交流的重要工具，尤其是當代大學生，他們對微博的使用頻率不斷增多。微博為大學生寫作提供豐富的寫作素材，進而使對寫作環(huán)境的創(chuàng)新成為可能。此外，微博還能夠開創(chuàng)一種更為便捷的寫作方式，包括修改、閱讀等，通過提高寫作效率的方式，達到創(chuàng)新寫作環(huán)境的目的。本文以微博在創(chuàng)新寫作環(huán)境中的應用為研究對象，試圖優(yōu)化大學生寫作環(huán)境氛圍，推動我國文化事業(yè)的發(fā)展。

一、微博對寫作環(huán)境的影響

當前，微博正以現(xiàn)代社會的一種標志與身份象征出現(xiàn)在公眾的生活當中。由于微博使用的便捷性與大眾化，微博的內(nèi)容很快就能夠為更多的公眾所知悉，進而引發(fā)相應的微博討論，讓公眾快速了解到最新的熱點話題，進而豐富公眾的生活[1]。在這種環(huán)境的熏陶下，經(jīng)常不愿動筆寫作的人，也會不自覺地打開電腦，在微博上留言或收集最新的微博話題，發(fā)送微博信息。特別是大學生群，是微博的忠實用戶。對此，筆者對周邊使用微博的高校大學生進行了相應的調(diào)查了解，有將近95.4%的大學生在使用微博，并說出了微博對自己寫作環(huán)境的影響。

微博對大學生寫作環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在：（1）微博為大學生營造輕松自由的寫作環(huán)境。相比具有一定標準與格式的傳統(tǒng)寫作而言，微博為大學生的寫作提供了更為輕松自由的網(wǎng)絡平臺，讓大學生在這一網(wǎng)絡平臺上自由地記錄自己日常生活中的所見、所聞與所想，不會受到任何約束。（2）微博為大學生提供了更為豐富的寫作素材。大學生可以將生活中的任何事情與想法發(fā)表到微博上，小到日常生活瑣事，大到國家大事。在微博上，人們沒有高低貴賤之分，也沒有任何級別之分。這些日?，嵥槭?，能夠為創(chuàng)新寫作環(huán)境提供更多的素材。（3）微博側(cè)重于從思想層面的對寫作環(huán)境的創(chuàng)新。在大學生日常談論的話題中，很多是新聞焦點和熱點問題，如微博控、犀利哥、傷不起等。這些熱點問題能夠為寫作激起思維火花，激勵大學生尋找更多具有時代特色的熱點詞匯，進而提高寫作品味與時代特色。這些熱點問題，還能夠引發(fā)大學生的思考，推動大學生將這些熱點問題與詞匯運用到寫作中，達到對寫作內(nèi)容的創(chuàng)新。

二、微博在優(yōu)化寫作環(huán)境中的作用與不足

針對微博在優(yōu)化寫作環(huán)境中的作用，筆者進行了抽樣調(diào)查，其中有87.6%的大學生認為微博能夠很好地優(yōu)化寫作環(huán)境，不論是在寫作方式的創(chuàng)新方面，還是在提高寫作的深度與廣度方面，都能發(fā)揮良好的作用。其中有12.4%的大學生認為微博的應用對創(chuàng)新寫作環(huán)境具有負面的影響，存在著一定的不足。

（一）微博在優(yōu)化寫作環(huán)境中的作用

人們使用微博，往往出于多種目的，包括娛樂、緩解壓力、交流等。微博在創(chuàng)新寫作環(huán)境中的作用主要有在以下方面：

1.寫作方式方面。在網(wǎng)絡還沒有得到普及與推廣之前，大學生寫作多以傳統(tǒng)書面方式為主。自網(wǎng)絡得到廣泛運用后，大學生的寫作方式開始向網(wǎng)絡化方向發(fā)展，只要打開電腦，開通微博，就可以利用這一方式進行寫作，而且寫作多出自于微博作者自愿，表達的是自身的真情實感[2]。這種寫作方式的使用非常大眾化，不限年齡、不限學歷，只要會基本的電腦操作，就能夠非常熟練地應用微博寫作。

2.傳播方式方面。微博對創(chuàng)新寫作環(huán)境的作用，還體現(xiàn)在傳播方式方面。相比傳統(tǒng)傳播方式，微博只需要注冊就能夠?qū)崿F(xiàn)傳播的目的。而且微博傳播的速度與效率要比傳統(tǒng)的紙質(zhì)方式更加便捷，而且沒有各種人為限制。針對這一點，筆者對身邊使用博客的大學生進行了調(diào)查，有97.6%以上的大學生反映博客傳播速度非?？欤?分鐘內(nèi)博客的點擊量就可以達到百次以上，足可以說明博客對大學生寫作傳播方式的影響。

3.受眾方面。打開電腦，利用網(wǎng)絡就能夠在較短的時間內(nèi)了解到社會動態(tài)，包括發(fā)生在身邊的事情、國家大事、熱門話題等。不論是剛進入大學的大學生，還是已經(jīng)畢業(yè)的大學生，只要會操作電腦，幾乎都有屬于自己的微博[3]。微博能夠讓廣大的大學生群體利用微博了解到微博作者寫作的內(nèi)容，并從中獲得有益的啟發(fā)，采納一些有助于自身學習與工作的方法或建議，用來提升自身的生活品質(zhì)。

4.閱讀效果方面。相比傳統(tǒng)的寫作方式，微博使文字與圖片變得更為直觀、生動，并靈活運用圖片與文字于寫作中。特別是一些富有創(chuàng)意特色的圖片或知名的博主個人圖片，能夠激發(fā)閱讀者瀏覽微博的興趣，并表達相應的觀點或見解。這種圖文相結(jié)合的良好視覺效果，不僅可以提高微博作者的人氣與關注度，還能夠提升微博作者的寫作質(zhì)量，為微博作者創(chuàng)新寫作提供良好的環(huán)境。

5.思想內(nèi)容方面。調(diào)查表明，有92.7%以上的大學生反映微博不只是將個人的思想觀念發(fā)表到網(wǎng)絡上，而且還能表達豐富的思想內(nèi)涵。一些網(wǎng)絡名詞并不是憑空捏造的，而是源自于真實的生活。以“微博控”為例，“微博控”是根據(jù)微博使用者對微博喜愛的程度劃分級別，最高級別的“微博控”人員每天都能夠創(chuàng)作出更具生活特色與思想內(nèi)涵的微博新詞，如躺著也中槍、逆襲、坑爹、土豪等，這些詞內(nèi)涵豐富，特色鮮明，都是微博作者的創(chuàng)新成果。

（二）微博在創(chuàng)新寫作環(huán)境方面的不足

微博為創(chuàng)新寫作環(huán)境發(fā)揮了良好的作用，但微博同時也對創(chuàng)新寫作環(huán)境造成了一些不利的影響，這些影響使得寫作環(huán)境被過度的炒作，甚至變得形式化。

1.隨意性較大，不利于寫作的規(guī)范。調(diào)查表明，有64.7%的大學生反映微博隨意性較大，什么都可以作為寫作素材，如吃飯、吵架等，而且缺乏規(guī)范。在這種環(huán)境的影響下，使得寫作變得沒有任何章法可循。endprint

2.影響寫作內(nèi)容的真實。當前，微博上往往是一個人發(fā)布微博之后，很多人進行模仿。這些模仿會弱化創(chuàng)新力，影響到寫作內(nèi)容的真實。此外，微博中還存在著虛擬化問題，很多微博內(nèi)容是出于炒作的需求，真實度較低，導致寫作環(huán)境被商業(yè)化與虛擬化。

3.形成網(wǎng)癮，影響大學生成長，消極情緒擴散，影響寫作的價值取向。過度地使用微博，深陷其中，不僅影響人們的生活秩序，還會導致一些不良情緒出現(xiàn)。此外，微博中一些對生活持負面態(tài)度，消極情緒等，會通過微博擴散，影響寫作的價值取向。

三、充分發(fā)揮微博在寫作中的作用

（一）對微博寫作內(nèi)容進行規(guī)范

規(guī)范微博寫作內(nèi)容，可以避免寫作內(nèi)容的雜亂無章，有效提高寫作質(zhì)量。在這方面，可以由教師對大學生進行指導，讓微博作者按著新聞寫作格式寫作，使微博寫作更規(guī)范。教師對大學生使用微博寫作進行規(guī)范主要包括：（1）對微博寫作主題進行明確。由教師為大學生提供一些具體的微博寫作主題，如財經(jīng)、文學、政治、工業(yè)、機械等，促進大學生的微博寫作主題更鮮明。（2）規(guī)范微博寫作格式。教師在教學過程中要為大學生講解具體的微博寫作格式，比如文學類、新聞類的標準格式，并附上范文，以實現(xiàn)對微博寫作的規(guī)范。

（二）制定微博寫作的創(chuàng)新標準

在微博中，大學生能夠借鑒他人的思想觀點，但過度借鑒會影響到大學生的寫作創(chuàng)新能力，使作品變成復制品。制定微博寫作的創(chuàng)新標準，能夠增強大學生的創(chuàng)新意識。這些標準包括：數(shù)字創(chuàng)新方式，圖文的使用方法等。為了使標準更符合學生實際并得到執(zhí)行：（1）由教師與學生進行討論，制定具體的微博寫作創(chuàng)新標準。（2）教師對大學生微博的寫作進行點評。當大學生將寫作內(nèi)容發(fā)到微博上時，教師進行及時點評，提高大學生的微博寫作素養(yǎng)，對微博寫作進行創(chuàng)新。

（三）明確應用微博寫作的社會意義

微博寫作除了能夠滿足人們?nèi)粘Ｉ?、娛樂需求外，還能產(chǎn)生一定的社會影響，因此必須明確微博寫作的社會意義。為了使微博寫作獲得社會正能量，教師在教學中要加強對大學生在微博寫作方面的指導，讓大學生明白應該歌頌什么，反對什么，使微博成為頌揚真善美、抨擊假丑惡的有力工具。此外，教師應該加大對大學生思想觀念的引導，積極營造充滿正能量的微博寫作環(huán)境，讓大學生從微博寫作中獲得更多的愉悅，進而融入到社會大環(huán)境中。

參考文獻：

〔1〕羅立桂.網(wǎng)絡寫作的特征及其對傳統(tǒng)寫作的理論變革[J].齊齊哈爾大學學報，2004（5）：63-65.

〔2〕常晉芳.網(wǎng)絡思維方式——人類思維方式的大變革[J].理論學習，2002（1）.52-54.

〔3〕覃思.試論網(wǎng)絡寫作思維的特點[J].欽州師范高等?？茖W校學報，2006（4）.23-25.

（責任編輯 張海鵬）endprint