陳進(jìn)好

學(xué)校的發(fā)展，離不開一個和諧的校園環(huán)境。而和諧校園的構(gòu)建，教師是關(guān)鍵。因為教師是學(xué)校的主體，沒有了教師，學(xué)校將成為無源之水，無本之木，自然，也就談不上校園的和諧。所以，作為學(xué)校的管理者，必須把教師這篇文章做好，只有這樣，才能把校園建設(shè)成和諧的教師“家園”。為此，我們學(xué)校進(jìn)行了積極的探索與實踐，取得了一些成功的經(jīng)驗。歸納起來，就是為教師搭建好四個“臺”。

一、為教師搭建一個有序競爭的“擂臺”

和諧并非一團(tuán)和氣，追求和諧并非不要競爭。相反，競爭能使和諧更加充實、持久。如果一味地為了和諧而放棄了競爭，事事“和稀泥”，那么，這樣的“和諧”既不是真正的和諧，也沒有生命力，最終，只能是更加不和諧。也許，競爭能讓原有的“和諧”一時陣痛，但痛過之后，絕對會煥發(fā)出旺盛的生機和活力。就如一堆機器零件，沒有競爭地“和諧相處”，最后只能是都銹跡斑斑，變成一堆廢鐵。而通過競爭，優(yōu)勝劣汰，各自就能找到合適的崗位，這才是真正的和諧。而且，競爭能激發(fā)出內(nèi)部的活力。不過，競爭必須是有序的競爭。尤其是建設(shè)和諧的校園，必須力戒無序混亂的競爭。而有序競爭的“牛鼻子”是建立科學(xué)、公正的評價體系。抓住了這個“牛鼻子”，不僅能對教師的各項工作起到引導(dǎo)作用，而且還能轉(zhuǎn)變教師的工作態(tài)度，激發(fā)教師的上進(jìn)心和工作熱情。我們在建立評價體系時，著重抓好以下幾點：

一是在制訂評價辦法時充分發(fā)揚民主，讓盡量多的人參與制訂，廣泛征求意見，并進(jìn)行多輪上下推敲，辦法成形后組織教師逐條學(xué)習(xí)，讓每一位教師都清楚辦法的條文。

二是評價過程公開透明。讓每個教師都會計算自己的評價分?jǐn)?shù)，讓每個教師都知道自己的評價分?jǐn)?shù)，并允許教師查閱自己的評價分?jǐn)?shù)。最后，還要讓教師簽字認(rèn)可。

三是慎重對待辦法的修改。在評價的過程中，一般不修改評價辦法，尤其是不會因為個別教師認(rèn)為辦法不合理而去修改辦法。只是記錄下發(fā)現(xiàn)的問題，等到學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束，根據(jù)實施過程中出現(xiàn)的問題，通過教代會這一途徑，進(jìn)行辦法的修改和完善。

四是注重評價結(jié)果的應(yīng)用。如果只重視評價，不重視結(jié)果的應(yīng)用，那就發(fā)揮不了評價的作用，評價就失去了意義。我們的一切評優(yōu)、獎勵，都以評價結(jié)果為基礎(chǔ)。對評價優(yōu)秀的教師，讓其在榮譽上、待遇上和工作上都得到應(yīng)有的報酬；對評價比較差的教師，幫助他們分析原因，克服困難，解決問題，樹立取勝的信心。

二、為教師搭建一個參政議政的平臺

教師是學(xué)校的主人，校園的和諧需要凝聚教師的主人翁意識。而讓教師參政議政就是激發(fā)他們主人翁意識的最佳途徑。為此，我們從三個方面進(jìn)行了實踐：

一是“你我同看”，建好校務(wù)公開欄。學(xué)校建有固定的校務(wù)公開欄，定期或不定期將教師關(guān)心的問題進(jìn)行公開，接受教師監(jiān)督。如果教師覺得公開的內(nèi)容與事實不符或有其他問題，可向?qū)W校工會反映。

二是“你我同管”，開好教職工代表大會。學(xué)校每學(xué)年召開兩次教代會。一次是在新學(xué)年開始前，主要討論制訂聘任方案；一次是在十月份，主要討論制訂評價辦法等。遇有重大問題，如，職稱聘任、評優(yōu)等，都會及時召開教代會。

三是“你我同聽”，開好學(xué)校工作報告會。每學(xué)期開始和結(jié)束，學(xué)校都舉行一次學(xué)校工作報告會，由校長向全體教師匯報學(xué)校的工作打算、總結(jié)，并回答教師的質(zhì)詢。在此基礎(chǔ)上，由全體教師對校長及學(xué)校的工作進(jìn)行評議。

三、為教師搭建一個暢所欲言的“講臺”

“和”字的右邊是一個口，“諧”的左邊是一個言，要和諧就要讓人有地方說話。不讓教師說話，就會憋出問題來；不讓教師在臺上說，他就會在臺下亂說。與其堵，不如疏。所以，我們非常重視教師的“說”。

一是定期召開教師座談會。有什么問題，讓教師開誠布公地說，即便是發(fā)牢騷，也不反對。對教師反映的問題，能當(dāng)場答復(fù)的，當(dāng)場答復(fù)；不能當(dāng)場答復(fù)的，給教師一個答復(fù)期限。對教師的牢騷，也進(jìn)行認(rèn)真的梳理，從中發(fā)現(xiàn)“真經(jīng)”。

二是設(shè)立“校長信箱”，收集教師的意見、建議。校長每周開箱三次，根據(jù)情況，或面對面或集體給予答復(fù)。校長信箱都設(shè)在有利于教師投信的位置。

三是建立“校務(wù)電子信箱”。教師的心里話直接發(fā)到“校務(wù)電子信箱”里，由校長定期開箱查看，并以電子郵件的形式進(jìn)行溝通交流。

同時，注意引導(dǎo)教師說合適的話。通過學(xué)習(xí)、個別談心等形式，讓教師明白哪些話該說，哪些話不該說。尤其是注意時刻摸清教師的不良思想動向，及時采取措施進(jìn)行糾正

四、為教師搭建一個快樂生活的舞臺

教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，教師也應(yīng)是太陽底下最快樂的人。教師的工作快樂了，和諧的力量就會增強。否則，教師整天生活在“水深火熱”之中，哪有心情去和別人“和諧”。每逢三八婦女節(jié)、五四青年節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日，或以校，或以教研組為單位組織各種娛樂慶?；顒?，讓教師在緊張的工作之余，放松一下心情。學(xué)校每年都舉辦乒乓球、排球、籃球、象棋等比賽，既活動了身體，又增進(jìn)了了解，加深了友誼。學(xué)校設(shè)立了教師“親情假”，直系親屬過生日、結(jié)婚、生病，在不影響上課的前提下，可以請假，但不記入考核。教師本人或直系親屬生病，學(xué)校會通過各種方式進(jìn)行慰問。學(xué)校還自籌資金，為每位教師在生日那天送上一個蛋糕。經(jīng)常舉行心理健康講座，為教師清除心靈上的不快樂因素，讓教師充分體驗到生活的快樂。

（作者單位：山東高密市井溝鎮(zhèn)田莊小學(xué)）