鄭道林

長期以來，語文教學一直存在著“少慢差費”現(xiàn)狀，學生高分低能的現(xiàn)象仍未得到有效的改變。盡管學生從小學一年級到初、高中乃到大學一直都在學習語文，但有為數(shù)不少的人語文素質(zhì)不高：拿不出一手好字，更寫不出一篇好文章或論文。原因是多方面的，其中一個重要因素就是學生缺乏學習語文的興趣。

如何提高學生的學習效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，受到了全社會普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強調(diào)學生要“學會學習”、“學會創(chuàng)新”。而“學會”是需要一個過程的，創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)也需要一個過程。若不能切實提高學生的學習興趣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。下面談?wù)勎彝ㄟ^多種多樣的語文活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力的一些做法及體會。

一、加強學生的課外閱讀指導(dǎo)

朱熹說：“讀得熟，則不解說自曉其義也”；楊雄說：“能讀千賦，則能為之”；呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中談到：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說得益于看課外書”，都強調(diào)了大量閱讀的重要性。學生語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀量太少。閱讀量不夠，語言的吸收與積累太少，必然影響學生的表達。

現(xiàn)在一些中學生可以如數(shù)家珍地道出某大腕影星、歌星的生肖和愛好，但是對《駱駝祥子》、《圍城》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品了解微乎其微。學生對文學作品閱讀量不足，必然導(dǎo)致欣賞層次的低下。欣賞文學作品如同觀摩文藝演出一樣，是一種享受。它可以陶冶性情，純化靈魂，增長知識，獲得真、善、美。那么，怎樣才能從文學作品中得到享受呢？多讀與多看，在讀與看的時候，細細地體味，耐心地咀嚼，冥思默想，注意比較分析，如此才能對文章內(nèi)容和形式獲得敏銳感受，悟出為文之道。

二、進行社會調(diào)查，開展社會實踐活動

學生創(chuàng)新思維能力的提高，更多的是通過學生自己的探究和體驗得來的。因此要使學生盡可能多地參與到學習活動中來，在教師引導(dǎo)下，大膽想象，主動地去了解認識新奇未知的事物。比如，組織學生走上街頭，糾正街頭商店等公共場所出現(xiàn)的錯別字；指導(dǎo)學生到農(nóng)村、工廠、街道進行調(diào)查，調(diào)查市場供求雙方的情況，聽取農(nóng)民對發(fā)展生產(chǎn)的建議，傾聽工人對下崗的看法，了解老百姓對國家大事的議論；布置學生國慶期間進行采訪活動，報道新中國成立以來翻天覆地的變化；組織學生參觀市污水處理廠，關(guān)注自己周邊的環(huán)境狀況，樹立環(huán)保意識等。通過社會實踐活動，為學生提供了解社會的窗口，成為創(chuàng)新思維生根發(fā)芽成長的沃土。

三、激活語文學習的氛圍

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們辦起校園小電臺，組織小記者采訪團；組建《滴石》文學社，辦起校園文學刊物。小電臺設(shè)置了“一周新聞”、“海闊天空”、“佳作欣賞”、“你說我說”等欄目，學生們自采、自編、自播，勁頭十足。不僅讓學生開闊視野、豐富知識，更展現(xiàn)了當代中學生的個性和豐采，讓學生享受到自己創(chuàng)新的果實，誘發(fā)了他們的寫作沖動和發(fā)表欲望。

此外，有計劃地開展一些豐富多彩的課外語文活動，激活思維引導(dǎo)創(chuàng)新。如演講比賽、編課本劇、辯論會（“金錢利與弊”、“減負與加壓”、“韓寒現(xiàn)象”“到底扶不扶”等熱門話題）等，這對激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，無疑具有很大的作用。“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪，將使思想銳利”（培根語）。周圍環(huán)境氣氛對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”，創(chuàng)新氣氛深厚的外部世界會對個人創(chuàng)新思想意識和行為習慣的培養(yǎng)起到積極促進作用。

學好語文，功夫在課外。通過實踐，我深深認識到，僅靠幾冊課本，靠每天一節(jié)語文課，是不可能學好語文的。語文教學只有放在社會這個“廣闊天地”里，才有活力。如果能引導(dǎo)學生在課外、在生活中時時學語文、用語文，它的作用是課堂教學無法比擬的。

總之，素質(zhì)教育離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們要注意激發(fā)學生的學習興趣，使之成為一個有自尊心、自信心與獨立思想的人，一個有著良好思維習慣和較強的動手實踐能力的人。長期堅持培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，對學生的一生“善莫大焉”。

★作者單位：江蘇張家港市南豐中學。