王桂芹

(湖南科技大學(xué)，湖南湘潭 410111)

近幾年，我國進(jìn)入了城市化高速發(fā)展的時(shí)期，各項(xiàng)城市建設(shè)廣泛開展。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科是一個(gè)涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的綜合交叉學(xué)科，并且是實(shí)踐性、政策性、動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的學(xué)科。其內(nèi)容要求、方法手段、政策與技術(shù)規(guī)范都要求與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性?！冻鞘幸?guī)劃原理》是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，因此，提高此門課程的教學(xué)水平，是非常重要的。城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)一定要體現(xiàn)時(shí)代性，緊隨不斷更新的法規(guī)和政策，同時(shí)該課程理論性極強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象，所以提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，增強(qiáng)實(shí)踐性至關(guān)重要。此外，與學(xué)生的互動(dòng)明顯不足，學(xué)生很難參與到老師的教學(xué)過程中來，都是被動(dòng)式的、填鴨式的教學(xué)。因此，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)要求，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排做相應(yīng)的創(chuàng)新性的改革，以適應(yīng)發(fā)展的要求。因此，提高城市規(guī)劃原理課程的時(shí)代性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性至關(guān)重要。

1 城市規(guī)劃原理教學(xué)背景的動(dòng)態(tài)性

現(xiàn)在，中國的城市化水平快速的提高，城鄉(xiāng)規(guī)劃能夠?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的順利開展提供指導(dǎo)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，城鄉(xiāng)規(guī)劃也越來越走向宏觀與戰(zhàn)略的研究，成為政府進(jìn)行宏觀調(diào)控的手段。在此情況下，傳統(tǒng)的城市規(guī)劃學(xué)科也面臨發(fā)展的機(jī)遇和新挑戰(zhàn)?！冻青l(xiāng)規(guī)劃法》的實(shí)施以及“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，給城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)帶來了重大的影響。由于城市規(guī)劃原理是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)理論層面的核心課程，教材的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在使用的是《城市規(guī)劃原理》教材第四版，內(nèi)容比以前大為增加，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的法制性、樹立正確的城市規(guī)劃價(jià)值觀，補(bǔ)充了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)以及人口等方面的知識(shí)，注意歷史文化的保護(hù)與傳承，以及與GIS及RS等技術(shù)信息的結(jié)合，也就是培養(yǎng)規(guī)劃工作者的全面發(fā)展，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)控制性詳細(xì)規(guī)劃的作用以及地位，這些新的內(nèi)容的變化導(dǎo)致以前的教學(xué)模式根本不適應(yīng)現(xiàn)在的需求，這種教學(xué)背景的動(dòng)態(tài)性，要求我們的城市規(guī)劃原理教學(xué)模式也要隨之變化。

2 城市規(guī)劃原理的培養(yǎng)目標(biāo)

城市規(guī)劃原理課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教育課程體系中最為重要的課程之一，規(guī)劃工作者除了必須掌握城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法，樹立正確的城市規(guī)劃的價(jià)值觀，抱著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，還必須完善自己的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)許多相關(guān)知識(shí)。所以，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用城市規(guī)劃學(xué)科的基礎(chǔ)理論和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等有關(guān)的專業(yè)理論，規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和方法以及規(guī)劃設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行控制性規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市總體規(guī)劃、城市研究的能力，為城鄉(xiāng)規(guī)劃培養(yǎng)專業(yè)人才。

3 城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)改革

筆者主要立足于如何體現(xiàn)時(shí)代性、增強(qiáng)實(shí)踐性、富于創(chuàng)新性對(duì)城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究。城市規(guī)劃原理課程教改流程圖見圖1。

圖1 城市規(guī)劃原理課程教改流程圖

3.1 體現(xiàn)時(shí)代性

《城市規(guī)劃原理》知識(shí)更新頻率比較快，其內(nèi)容要求、方法手段、政策與技術(shù)規(guī)范都要求與時(shí)俱進(jìn)。在城市規(guī)劃原理課程的講授過程中，注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性主要體現(xiàn)如下:1)我們現(xiàn)在所選用的教材雖然是第四版《城市規(guī)劃原理》，但是其中很多的知識(shí)內(nèi)容較為陳舊，已經(jīng)與現(xiàn)行實(shí)施的不相符合，比如城市用地的分類標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)博覽學(xué)科專業(yè)前沿信息以及現(xiàn)在的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，并能夠在上課過程中及時(shí)將國內(nèi)外一些新的規(guī)劃思想、理念與方法傳遞給學(xué)生;同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)注意瀏覽國內(nèi)外期刊、雜志上的一些新的專業(yè)知識(shí)與信息;2)《城市規(guī)劃原理》是綜合性很強(qiáng)的一門課程，也是政府進(jìn)行宏觀調(diào)控的手段，具有法制性。所以，授課時(shí)一定要關(guān)注最新的政策和法規(guī):比如2008年《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的實(shí)施以及2011年新的“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科”的建立，使城市規(guī)劃原理這門課程能夠與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 增強(qiáng)實(shí)踐性

知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是要經(jīng)過付諸于實(shí)踐這樣的一個(gè)過程才能夠融會(huì)貫通、學(xué)以致用、舉一反三?！冻鞘幸?guī)劃原理》這門課程理論性極強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象。教師在給學(xué)生講授規(guī)劃理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，主要包括如下三個(gè)方面。

1)實(shí)踐指導(dǎo)。增加實(shí)踐指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，湖南科技大學(xué)的《城市規(guī)劃原理》這門課程開課學(xué)期是學(xué)生大三的上學(xué)期，在此之前，學(xué)生分別到北京、上海、廣州開始城市認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，增加了對(duì)城市的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，城市功能分區(qū)，城市規(guī)劃總體布局有了感性的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于掌握第十三章“總體規(guī)劃”的理論知識(shí)有一定的指導(dǎo)作用;同時(shí)，融入實(shí)踐性內(nèi)容，如教師在講授城市總體規(guī)劃的設(shè)計(jì)方法時(shí)，可以把實(shí)際的總體規(guī)劃方案給學(xué)生講解，使他們能夠更好地理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和能力，為后期的課程設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

2)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校特別重視實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供一切便利，與湘潭市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、湘潭市城市規(guī)劃局、湘潭市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院等單位有長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)往來，保證學(xué)生能夠輕松的聯(lián)系自己想實(shí)習(xí)的基地，城鄉(xiāng)規(guī)劃的學(xué)生在實(shí)踐基地進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中和設(shè)計(jì)院的人員學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際的案例項(xiàng)目中。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了他們的設(shè)計(jì)能力，最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)了如何分工協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，能夠做到畢業(yè)后順利與社會(huì)的無縫連接。

3)案例教學(xué)。案例教學(xué)法在我們的城市規(guī)劃原理教學(xué)中尤為重要，比如講授修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，要提醒學(xué)生觀察自己所居住的小區(qū)，觀察他們的規(guī)劃設(shè)計(jì)手法以及人的舒適度，這樣學(xué)生才會(huì)針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考，他們就能切實(shí)感受到理論知識(shí)是如何應(yīng)用到實(shí)踐上的。

3.3 富于創(chuàng)新性

根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)要求，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排做相應(yīng)的創(chuàng)新性的改革，以適應(yīng)發(fā)展的要求，主要從以下三個(gè)方面來體現(xiàn)。

1)改革教學(xué)方法。以前老師上課的時(shí)候常采用填鴨式的教育模式，但是《城市規(guī)劃原理》這門課內(nèi)容很抽象，學(xué)生不容易理解，所以很難得到很好的教學(xué)效果。教師上課的時(shí)候應(yīng)該盡量活躍課堂氣氛，我的課堂我做主，學(xué)生對(duì)于老師的理論闡述能有所回應(yīng)，積極參與思考，同時(shí)應(yīng)該盡量多引用一些實(shí)際的案例，對(duì)它們加以分析，增加理論知識(shí)的形象性，并且針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行辯論，目的就是以練促學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生提煉問題、分析、解決問題的能力。

2)改革教學(xué)內(nèi)容?！冻鞘幸?guī)劃原理》內(nèi)容特別多，涉及城市規(guī)劃的方方面面，《城市規(guī)劃原理》教材第四版總共有22章，但是湖南科技大學(xué)這門課程實(shí)際的授課課時(shí)只有48個(gè)，所以在授課的過程中，不可能面面俱到，對(duì)一些內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩??！冻鞘幸?guī)劃原理》主要是闡述城市規(guī)劃的基本原理，掌握城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)和控制性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本方法。因此，通過通讀教材，反復(fù)研究，把第3篇的內(nèi)容作為課程教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材的內(nèi)容有所刪減:如教材的第18章“城鄉(xiāng)住區(qū)規(guī)劃”，主要是從修建性詳細(xì)規(guī)劃角度進(jìn)行介紹，后面要專門開設(shè)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)這門課，我便將其刪除，第19章“城市設(shè)計(jì)”也是如此。在講授第2章“城市規(guī)劃思想發(fā)展”時(shí)，城市規(guī)劃許多新的思想已經(jīng)產(chǎn)生，所以要把這部分內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，要緊跟時(shí)代的步伐;第11章“城市用地分類及其適用性評(píng)價(jià)”，現(xiàn)行的用地分類標(biāo)準(zhǔn)與教材上的已經(jīng)不符合，所以要進(jìn)行更正。此外，為了避免課程教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)性，突顯教學(xué)特色，在確定教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)時(shí)，必須統(tǒng)籌考慮這門課程與前后課程的關(guān)系，如第2篇“城市規(guī)劃的影響要素及其分析方法”，包含了城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)等課程的內(nèi)容。這樣，經(jīng)過調(diào)整改變后的教學(xué)內(nèi)容才有針對(duì)性，提高了每一個(gè)課時(shí)的效率性。

3)成果反饋機(jī)制。教學(xué)成果反饋機(jī)制，能在宏觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理，教師也能對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行自我檢查。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使教師只注重考試的結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致出現(xiàn)很大一部分學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，并沒有很扎實(shí)的掌握課本的知識(shí)。在我們的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該通過“教學(xué)禮拜”聽課、督導(dǎo)聽課、教考分離和學(xué)生意見等方法形成反饋機(jī)制，隨時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法是否合適，從而全面、客觀地評(píng)價(jià)教師教學(xué)，以期提高教學(xué)效果。

4 結(jié)語

城鄉(xiāng)規(guī)劃是多學(xué)科、復(fù)雜性的綜合領(lǐng)域，認(rèn)真分析《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)對(duì)策，有助于提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《城市規(guī)劃原理》課程學(xué)習(xí)興趣和提高城市規(guī)劃設(shè)計(jì)水平，對(duì)建設(shè)美麗城鄉(xiāng)，推動(dòng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)永續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

［1］張 峰，任云英，周慶華，等.城市規(guī)劃基礎(chǔ)理論教育教學(xué)改革實(shí)踐探索［J］.建筑與文化，2009(6):55-57.

［2］陳秉釗.談城市規(guī)劃專業(yè)教育培養(yǎng)方案的修訂［J］.規(guī)劃師，2004(4):10-11.

［3］鄧云葉，童成豐，楊賢均.城市規(guī)劃原理課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，37(35):17765-17766.