錢偉玨

摘 要： 問題行為不僅會(huì)阻礙中職生的健康發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)校教學(xué)工作的正常開展，更會(huì)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。隨著信息化社會(huì)的高速發(fā)展，青少年問題行為的出險(xiǎn)率逐漸增高，因此，青少年的問題行為受到越來越多的學(xué)者和專家的重視。中等職業(yè)學(xué)校是我國直接輸出技能型勞動(dòng)人才的基地，絕大部分中職生都將擔(dān)負(fù)起一線勞動(dòng)者的職責(zé)。研究中職生的問題行為一方面是響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號(hào)召，另一方面是為培養(yǎng)更優(yōu)秀的技能人才。

關(guān)鍵詞： 中職生 問題行為 應(yīng)對(duì)策略

自上世紀(jì)80年代起，我國學(xué)者就開始研究兒童的問題行為，80年代兒童問題行為檢出率為10%左右，90年代為13%左右，呈逐漸上升的趨勢。而近年來中職生問題行為檢出率高達(dá)15%，可見中職生的問題行為值得各方關(guān)注。中職生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，一方面社會(huì)偏見對(duì)其心理的健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，另一方面受到外界的錯(cuò)誤引導(dǎo)和不良信息的干擾，加之心理、生理不成熟，導(dǎo)致中職生問題行為頻發(fā)。

一、中職生問題行為的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因

1.學(xué)習(xí)適應(yīng)差是中職生問題行為的重要方面

一項(xiàng)針對(duì)中職生問題行為的調(diào)查顯示，接近5%的學(xué)生存在較明顯的問題行為，其中有11%的表現(xiàn)為人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，10%的情緒不穩(wěn)定，15.5%的學(xué)習(xí)適應(yīng)性差?？梢?，學(xué)習(xí)適應(yīng)性差是中職生問題行為的重要方面。缺乏學(xué)習(xí)熱情，不能獲得學(xué)習(xí)的成就感，是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常遇到的問題。究其原因，主要是長期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，再加之教學(xué)方式過于死板、教條，越來越多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐步演變成一系列的問題行為。

2.中職生問題行為“男女有別”

在人際關(guān)系不適應(yīng)性和學(xué)習(xí)不適應(yīng)性問題行為中，男生高于女生；在情緒不穩(wěn)定性問題行為中，女生又高于男生。男生的問題行為主要為一些外顯性行為，如攻擊性行為和違紀(jì)行為；而女生的問題行為多為內(nèi)隱性行為，如憂郁、怯懦等。

中職生受第二性征成熟期激素分泌的影響，身心發(fā)展存在顯著的差異。此外，家庭對(duì)男女生教養(yǎng)方式的不同及社會(huì)對(duì)其角色期待的不同，都導(dǎo)致中職生問題行為表現(xiàn)出性別差異。有中職校班主任經(jīng)歷的教師都有體會(huì)，男生越多，問題越多。可見，中職校教師管理的重點(diǎn)是男生，關(guān)鍵是防范或減少男生的違紀(jì)行為，這種管理方式使得男生的表現(xiàn)欲受到壓制。因此，某些男生通過打架等違紀(jì)行為獲得關(guān)注。而相比男生的問題行為，女生的外顯性問題行為很少，這就使得學(xué)校和家庭忽視對(duì)女生的關(guān)注和指引，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抑郁、考試焦慮等行為問題。

二、中職生問題行為的應(yīng)對(duì)策略

1.正視中職生問題行為

中職生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是問題行為的高發(fā)期。盡管中職生的問題行為已經(jīng)越來越突出，但是仍然沒有引起學(xué)校、社會(huì)，尤其是家庭的重視。某些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全權(quán)負(fù)責(zé)教育好學(xué)生；某些家長面對(duì)孩子身上的問題行為，一味地包庇掩護(hù)，不能很好地配合學(xué)校，在一定程度上加劇了中職生問題行為的產(chǎn)生。

另外，某些教師認(rèn)為，自己只要上好課就可以了，教育、管理學(xué)生的職責(zé)應(yīng)該由班主任承擔(dān)，忽視利用教育第一線的有利條件關(guān)心、了解學(xué)生。此外，部分學(xué)校、教師還采用過于嚴(yán)苛的教育方式，利用強(qiáng)壓政策對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理。這種強(qiáng)硬的方式在表面上起到了壓制學(xué)生打架斗毆等惡性事件發(fā)生的作用，但極易壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這正是部分中職生離開校園，缺少監(jiān)督時(shí)發(fā)生問題行為的原因。

近年來網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上時(shí)有中職生問題行為的報(bào)道，給學(xué)校、家庭、社會(huì)一次次地敲響了警鐘。中職生的問題行為愈來愈突出，甚至走向犯罪道路，因此，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，攜手肩負(fù)起教育好中職生的職責(zé)，防微杜漸，為中職生營造健康和諧的環(huán)境而努力。

2.區(qū)別對(duì)待男女生問題行為

從總體看，雖然男中職生的問題行為檢出率高于女生，但女生的問題行為也不可忽視。

從多位學(xué)者專家對(duì)家庭因素的研究可以發(fā)現(xiàn)，父母文化水平低、家庭不完整及父母的不良教育方式是產(chǎn)生中職生問題行為的重要原因。家長缺位的男生較女生更易發(fā)生問題行為，父親過于嚴(yán)厲的家庭中女生的問題行為更突出?？梢?，家庭因素對(duì)中職生健康成長起著極其關(guān)鍵的作用。為此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，通過普及家庭教育的知識(shí)，加強(qiáng)親子交流，讓家長給予孩子更多的關(guān)心、愛護(hù)、信任等，為解決中職生問題行為助一臂之力。

男女生問題行為的特點(diǎn)要求教師依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。對(duì)男生，多一些鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；對(duì)女生，注重心靈溝通，讓她們的心理發(fā)展、情緒發(fā)展更穩(wěn)定。

3.豐富中職生校園生活

較之普通高中生，中職生的學(xué)業(yè)壓力要低一些，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕一些，因此中職生的休閑娛樂時(shí)間更充裕。而這些時(shí)間倘若不能得到很好的利用，就會(huì)變成中職生問題行為突出的一大誘因。為此，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地開展有利于中職生身心發(fā)展的文化、體育等各項(xiàng)活動(dòng)，豐富中職生的校園生活。比如可以在班與班之間開展籃球賽、足球賽等活動(dòng)，強(qiáng)化中職生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在全校范圍內(nèi)開展社團(tuán)建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛好發(fā)展；在班級(jí)內(nèi)部發(fā)展學(xué)習(xí)“一幫一”活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展“輪流值日班長”活動(dòng)，讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

中職生的問題行為將是今后很長一段時(shí)間內(nèi)中職校管理的重要方面，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，采取科學(xué)有效的手段一個(gè)個(gè)加以解決。

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[3]張素蕙.中職生問題行為調(diào)查及對(duì)策研究2008年河北師范大學(xué)，碩士學(xué)位論文（同等學(xué)力）.