吳海燕

摘 要： 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段最重要的任務(wù)是掌握國(guó)際音標(biāo)，這是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的重要途徑。學(xué)生可以通過多種方式學(xué)習(xí)音標(biāo)，老師可以從多種方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)音標(biāo)的魅力，從而讓乏味枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)逐漸走向生動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 音標(biāo)教學(xué) 教學(xué)方式 誤區(qū) 教學(xué)策略

一、 教學(xué)方式

許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程是模仿練習(xí)的過程，認(rèn)為只要我們認(rèn)真模仿，就一定能掌握目標(biāo)語(yǔ)，其實(shí)這種想法與行為主義理論有著異曲同工之妙。研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)刺激反應(yīng)強(qiáng)化鞏固的過程，通過不斷學(xué)習(xí)和反復(fù)理解，錯(cuò)誤行為不斷得到修正，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，不要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音標(biāo)是枯燥乏味的過程。

1.進(jìn)行英語(yǔ)趣味問答。

要想讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要多方面組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)小游戲，從而體驗(yàn)到音標(biāo)的活力，進(jìn)行趣味英語(yǔ)問答可以讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練活動(dòng)中加深對(duì)英語(yǔ)的理解，認(rèn)識(shí)音標(biāo)組合的讀音，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的能力。具體可以讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答。

如：What does your friend look like？

How old are you？

Who is your best friend？

What can I do for you？

學(xué)生可以自主回答，這種隨機(jī)的問答方式不僅可以鍛煉學(xué)生的理解能力，而且在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)對(duì)話。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，提升英語(yǔ)水平，不能局限于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，而要正確運(yùn)用音標(biāo)，自主朗誦新的單詞，在不斷嘗試中提升英語(yǔ)水平，在日常生活中不斷參與交流。讓學(xué)生在傾聽、溝通中感受音標(biāo)學(xué)習(xí)的韻味。如在日常課堂中就可以加以運(yùn)用，如用“Thank you”代替“謝謝”，用“Excuse me”代替“打擾一下”，用“Hello”代替“你好”，等等。

二、走出學(xué)習(xí)誤區(qū)

1.不要用英語(yǔ)先天論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一個(gè)過程。英語(yǔ)在我國(guó)雖然已經(jīng)普及，但它終究是門外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有抵觸感，這就加大了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境，練習(xí)不夠，自然很難運(yùn)用自如。試想為什么漢語(yǔ)學(xué)習(xí)那么容易，很大的原因是周圍人都在說(shuō)漢語(yǔ)，加上接受過系統(tǒng)的拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)更加容易。所以用音標(biāo)先天論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定問題。如果發(fā)音不準(zhǔn)，老師不加以修正，則會(huì)讓學(xué)生形成定勢(shì)思維，錯(cuò)誤的知識(shí)在學(xué)生頭腦里根深蒂固后，日后糾正起來(lái)更困難。

2.切勿機(jī)械式教學(xué)

許多人將音標(biāo)學(xué)習(xí)理解為簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)，認(rèn)為只要掌握了目的語(yǔ)，就能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)。機(jī)械式教育會(huì)讓學(xué)生的理解能力下降，很多時(shí)候是做的無(wú)用功，無(wú)法有效幫助學(xué)生掌握正確的音標(biāo)知識(shí)。另外，學(xué)生的理解能力低，對(duì)自身發(fā)音問題沒有正確認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)習(xí)音標(biāo)的難度更大。所以說(shuō)單純的機(jī)械式學(xué)習(xí)并不能有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)音標(biāo)應(yīng)該講究方法，更大程度地讓學(xué)生理解音標(biāo)。單純聽光盤、模仿光盤里的讀音并不能讓學(xué)生理解，所以要將聽到的東西和自己理解的東西融合在一起，以更好地理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，變成自己東西。漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)在某種程度上有相似之處，我們可以利用這些相似之處幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音標(biāo)，利用漢語(yǔ)拼音的讀寫策略對(duì)套用英語(yǔ)單詞有直接的推動(dòng)作用?？紤]到兒童的天性，教師要讓音標(biāo)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，在教學(xué)中增加多元化因素，提高音標(biāo)學(xué)習(xí)的趣味性。

三、改變教學(xué)策略

1.變零散教學(xué)為系統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

現(xiàn)在的語(yǔ)音學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)的科學(xué)性，增強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性首先要讓學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，提高學(xué)生的心智和認(rèn)知能力，由淺入深，由一般到特殊。將理論教學(xué)和實(shí)際練習(xí)融為一體，變呆板的教學(xué)方式為生動(dòng)活潑的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音標(biāo)教學(xué)方式系統(tǒng)化和多元化。提高學(xué)生對(duì)于音標(biāo)學(xué)習(xí)的理解能力，讓學(xué)生感受到音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)提升英語(yǔ)水平的重要性，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)首x新的詞、句子、段落。鞏固學(xué)習(xí)效果，感受音標(biāo)學(xué)習(xí)的價(jià)值，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)音標(biāo)的規(guī)律，掌握基本的讀音規(guī)則，反復(fù)練習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)音標(biāo)的能力。事實(shí)證明，編故事學(xué)音標(biāo)有許多樂趣，在兒歌教學(xué)中，學(xué)到了一個(gè)單詞want，這個(gè)單詞中a的發(fā)音是特殊的，可以給學(xué)生提供what，wash，watch這幾個(gè)單詞，讓學(xué)生將這些單詞聯(lián)成一句話，他們討論的結(jié)果是：“What？You want to wash your watch.”這句話的意思很明顯，學(xué)生在笑聲中很快就記住了這四個(gè)單詞中a的發(fā)音。教師還可以對(duì)字母組合發(fā)音一樣的單詞進(jìn)行歸類，每天用五個(gè)單詞編一個(gè)小故事。比如顏色yellow，我們可以從ow字母組合開始。我們歸納了五個(gè)單詞，分別是yellow，rainbow，window，snow，show，讓學(xué)生發(fā)揮想象力將它們組成一個(gè)句子，這樣的開放性的作業(yè)讓學(xué)生很興奮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)最終還取決于老師的引導(dǎo)能力，老師的正確引導(dǎo)具有很大意義，學(xué)生作為個(gè)體，對(duì)于語(yǔ)言的理解能力各不相同，如受到環(huán)境、家庭等因素的影響，語(yǔ)音問題各有差異，這就需要教師的正確引導(dǎo)和理解，要充分了解每個(gè)學(xué)生的接受能力，兼顧共性問題和個(gè)性問題。

2.切勿唯考試是從。

要認(rèn)識(shí)到音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性，形成良好的教學(xué)方式，切勿以考試為目標(biāo)，這樣會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考試，忽視音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性，要讓系統(tǒng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的頭腦里，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都真正認(rèn)識(shí)到音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

音標(biāo)學(xué)習(xí)注定是一個(gè)枯燥無(wú)味的過程，如何將這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，通過科學(xué)的教育體系將正確的音標(biāo)知識(shí)傳授給學(xué)生顯得尤為重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音標(biāo)的方式，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要多一分耐心，多一分理解，多一分包容，幫助學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)音標(biāo)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，兼顧個(gè)性和共性，需要老師的努力和正確引導(dǎo)與幫助，這樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大便利，為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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