李 敏，郭永彩，鄒 建

光電信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

李 敏，郭永彩，鄒 建

（重慶大學(xué) 光電技術(shù)及系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重慶 400030）

如何改革實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是當(dāng)今高校面臨的普遍問(wèn)題。依據(jù)重慶大學(xué)光電工程學(xué)院信息工程專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，從儀器設(shè)備管理、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)方法、手段更新、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等6個(gè)方面對(duì)信息專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

信息工程；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；探索和實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、從事科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生實(shí)踐教育的重要組成部分，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。相對(duì)理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)更有利于突出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系［1］。

信息工程專(zhuān)業(yè)是光學(xué)、光電子學(xué)、電子信息工程的交叉專(zhuān)業(yè)學(xué)科，它的特點(diǎn)是：理工復(fù)合、注重基礎(chǔ)、應(yīng)用面廣、實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量高低直接影響光電信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［2］。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高校光電信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)面臨的共同課題。重慶大學(xué)光電工程學(xué)院依據(jù)信息工程專(zhuān)業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際辦學(xué)情況，就該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了較為顯著的成效。

1 舊的實(shí)踐教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題

1.1 儀器設(shè)備管理不合理，使用效率低

學(xué)院與信息工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室有光電信息實(shí)驗(yàn)室、微電子實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以及光電技術(shù)及系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。由于投資渠道不同，教學(xué)投資的儀器設(shè)備主要集中在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；科研、學(xué)科建設(shè)和課題組投資的儀器設(shè)備主要集中在少數(shù)科研人員的研究室中。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地有限、設(shè)備陳舊落后且數(shù)量少、重要設(shè)備缺乏，很難滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的需要；而少數(shù)科研人員的研究室中的儀器設(shè)備先進(jìn)、數(shù)量類(lèi)別多，使用效率卻很低。

1.2 實(shí)踐教學(xué)模式固定，效果不明顯

1.2.1 學(xué)生方面

由于光電信息類(lèi)實(shí)驗(yàn)相對(duì)較抽象，難以理解運(yùn)用，學(xué)生對(duì)光電信息類(lèi)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了一定的“畏難情緒”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)思考少，往往為了撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告而實(shí)驗(yàn)，極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，前組學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，后組學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)，甚至有的學(xué)生編湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，敷衍實(shí)驗(yàn)。

1.2.2 教師方面

長(zhǎng)期以來(lái)，部分教師對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)偏頗，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，從而影響了實(shí)踐教學(xué)效果。教師的科研成果未能反映到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上來(lái)，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。實(shí)踐教學(xué)方法單一，一般以班級(jí)為單位，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在固定時(shí)間、地點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)給出的固定實(shí)驗(yàn)步驟被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)。這種機(jī)械的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，沒(méi)有考慮學(xué)生的需求，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

學(xué)院結(jié)合信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，以重慶市測(cè)控儀器與光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，以“傳授知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為基本原則，對(duì)信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了以下的改革與實(shí)踐。

2.1 科學(xué)管理儀器設(shè)備，充分發(fā)揮儀器設(shè)備在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

儀器設(shè)備資源的共享，有利于提高其利用率，有利于教學(xué)、科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學(xué)院建立了儀器設(shè)備共享平臺(tái)和相應(yīng)的網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)。學(xué)院的所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和各研究室的儀器設(shè)備都加入該共享平臺(tái)，對(duì)全院師生開(kāi)放。光電工程學(xué)院儀器設(shè)備共享管理模式如圖1所示，主要有通用儀器設(shè)備管理和專(zhuān)用儀器設(shè)備管理兩種。新購(gòu)置的儀器設(shè)備都要加入儀器設(shè)備共享平臺(tái)，通用性強(qiáng)的儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)室集中管理；專(zhuān)用性強(qiáng)的儀器設(shè)備由相關(guān)研究室負(fù)責(zé)管理，并指定專(zhuān)門(mén)的設(shè)備管理人員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)和新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)儀器設(shè)備完好率、使用率以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室做出綜合績(jī)效評(píng)價(jià)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，學(xué)院的現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率得到了提升，最大限度地發(fā)揮了儀器設(shè)備對(duì)教學(xué)、科研的服務(wù)功能。

2.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

光電信息光、機(jī)、電、算、材的交叉學(xué)科，專(zhuān)業(yè)課程較多，涉及知識(shí)面較廣，有其自身的課堂教學(xué)特點(diǎn)。既要講授光電專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要補(bǔ)充數(shù)理基礎(chǔ)理論；既要圍繞光電專(zhuān)業(yè)核心，又要涉足其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域；既要立足教材傳授專(zhuān)業(yè)理論，又要結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；既要重視教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又要加強(qiáng)科研，不斷更新知識(shí)體系，將最新的行業(yè)信息帶入課堂［3－4］。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高水平光電人才，可運(yùn)用理論教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、科技競(jìng)賽及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為一體的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的培養(yǎng)思路，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)光電創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

圖1 儀器設(shè)備共享管理模式

2.2.1 構(gòu)建模塊化、層次化的實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)體系的改革中，以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，充分借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建了模塊化、層次化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)實(shí)踐課程類(lèi)別和內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化、整合，具體方案如圖2所示。

從橫向上看，該實(shí)踐教學(xué)體系突出了實(shí)踐教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的特點(diǎn)，從根本上改變了從書(shū)本到書(shū)本的學(xué)習(xí)方式。將科研訓(xùn)練和科技競(jìng)賽引入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科學(xué)研究引入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，讓部分有興趣的學(xué)生提前參與科研活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

從縱向上看，該實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合了信息工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，從基本能力訓(xùn)練到綜合能力訓(xùn)練再到創(chuàng)新能力訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容前后銜接，由淺到深、層層遞增，保證了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。

圖2 模塊化、層次化的教學(xué)體系

2.2.2 改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段

在實(shí)踐教學(xué)方法上，由以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，把每門(mén)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選做（開(kāi)放）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目定位在演示和驗(yàn)證層次，選做（開(kāi)放）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目定位在綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究層次。必做實(shí)驗(yàn)在課堂上完成，內(nèi)容緊密與理論教學(xué)相平行，旨在驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)；選做（開(kāi)放）實(shí)驗(yàn)在課后完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主擬定實(shí)驗(yàn)方案，選定實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)踐課程評(píng)價(jià)由必做實(shí)驗(yàn)成績(jī)和選做（開(kāi)放）實(shí)驗(yàn)成績(jī)按比例組成，必做實(shí)驗(yàn)主要考核出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；選做（開(kāi)放）實(shí)驗(yàn)考核要綜合考慮作品水平、答辯質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

在教學(xué)手段上，依據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，主要有以下三點(diǎn)改革：一是開(kāi)發(fā)儀器新功能，做到每年都有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新；二是充分利用學(xué)院科研資源，鼓勵(lì)教師把科研成果引入到實(shí)驗(yàn)中，把理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果；三是組織教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)新儀器，不但節(jié)約成本，也讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了提高。

2.3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

在改革實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，為了使實(shí)驗(yàn)室有序的開(kāi)放，學(xué)院自主開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并針對(duì)教師，管理人員和學(xué)生分別制定了一套完整的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理辦法。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放采取多種形式，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

2.3.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放

學(xué)院所有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的情況下對(duì)學(xué)生全方位開(kāi)放，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室在網(wǎng)上公布了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自行擬定設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)室精密儀器和大型設(shè)備都是由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理和維護(hù)，為盡量滿足學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐需要，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室公布開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間。學(xué)生可以預(yù)約，在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

2.3.3 教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開(kāi)放

光電技術(shù)及系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室由黃尚廉院士創(chuàng)立，實(shí)驗(yàn)室以光電技術(shù)及系統(tǒng)為總的研究發(fā)展方向，發(fā)揮光學(xué)工程和儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)與特色。在智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、光纖技術(shù)及應(yīng)用、微系統(tǒng)，以及智能化光電儀器與設(shè)備四個(gè)主要的研究方向上，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，為我國(guó)的光電技術(shù)與儀器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)支撐，成為在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界有重大影響的高水平光電技術(shù)與儀器研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和高層次人才培養(yǎng)基地。

利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)儀器設(shè)備，面向本科生開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與科技創(chuàng)新的主動(dòng)性［5］。實(shí)踐證明，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的過(guò)程中，擴(kuò)展了知識(shí)視野，培養(yǎng)了科研興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。到目前為止，多名學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在《光譜學(xué)與光譜分析》《儀器儀表學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇，申請(qǐng)并授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)。

2.4 積極組織科技競(jìng)賽活動(dòng)，充分發(fā)揮科技競(jìng)賽活動(dòng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

學(xué)院結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，創(chuàng)建了“重大光電大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地”，提供一個(gè)供學(xué)生自由創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合，從而提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情，調(diào)動(dòng)全院師生投身課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的全面提高。創(chuàng)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新實(shí)踐基地是創(chuàng)新實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的基本條件，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地進(jìn)行基本模塊訓(xùn)練；大學(xué)二年級(jí)學(xué)生積極申報(bào)并完成重慶大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目SRTP和國(guó)家大學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目；大學(xué)三年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽；大學(xué)四年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣愛(ài)好申請(qǐng)進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目，同時(shí)也部分負(fù)責(zé)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)工作。基地經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，基本形成一支梯度的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

近年來(lái)，學(xué)院學(xué)生在各種科技競(jìng)賽中取得了令人滿意的成績(jī)：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，重慶市賽區(qū)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能車(chē)設(shè)計(jì)大賽獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；美新杯生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽全國(guó)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；重慶大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目SRTP優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)；國(guó)家大學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)。

2.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供保障

本專(zhuān)業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，力求以專(zhuān)業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，積極提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平。通過(guò)引進(jìn)和自身培養(yǎng)，使得師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)層次發(fā)生了較大的優(yōu)化。積極引進(jìn)具有國(guó)外工作經(jīng)歷的高層次教師，同時(shí)大量選派教師到國(guó)外高水平院校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修。通過(guò)實(shí)施這些措施，使多名教師具有了工程應(yīng)用的背景，從而在授課過(guò)程中能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)融合，形成一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升所培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。

制定合理的考核機(jī)制和激勵(lì)措施，穩(wěn)定實(shí)踐教師隊(duì)伍。一方面將實(shí)驗(yàn)教師的崗位分為實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)、大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競(jìng)賽指導(dǎo)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理4部分工作內(nèi)容，考核他們?cè)诳蒲兴健?shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)改革與創(chuàng)新、儀器設(shè)備管理與功能開(kāi)發(fā)以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的業(yè)績(jī)。另一方面，學(xué)院為這支隊(duì)伍專(zhuān)門(mén)建立了職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核等激勵(lì)措施，提升了這支隊(duì)伍的認(rèn)同度。

3 結(jié)束語(yǔ)

幾年的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行表明，上述實(shí)踐教學(xué)改革，使我院信息工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)條件得到進(jìn)一步完善，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。提高了信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，使畢業(yè)生在信息行業(yè)受到廣泛歡迎。

［1］左鐵鏞.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用［J］.中國(guó)高等教育，2007（23）18－20.

［2］鄭曉東，劉向東.光電信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與改革［J］.光學(xué)技術(shù)，2007，33（1）：280－281，284.

［3］董軍，劉繼紅，嚴(yán)學(xué)文，等.光電信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的探索與研究［J］.寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（33）：89－91.

［4］周建，嚴(yán)高師，余學(xué)才.光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)的探索［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，8（2）：166－168.

［5］張文桂.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，30（7）：1－5.

Practice Teaching Reform and Innovation Talents Train for Optoelectronic Information Engineering

LIMin，GUO Yongcai，ZOU Jian
（Key Laboratory of Optoelectronic Technology and System of the Education Ministry of China，Chongqing University，Chongqing 400044，China）

How to reform the practical teaching，cultivate the innovative talents is a general problem in universities.Based on the characteristics and advantages，training objectives and practical teaching experience of information engineering of College of Optoelectronic Engineering in Chongqing University，with the aiming of training the innovative talents，this paper has carried on a exploration and practice to the practice teaching reform mode of information engineering from the 6 aspects such as administration of the instrument equipment，construction of the innovative practice teaching system，update of the teachingmethods and means and establishment of the open laboratory.

information engineering；practical teaching reform；innovative talents cultivation；exploration and practice

G424.1；G642.4；O433.4

A

10.3969/j.issn.1672－4550.2014.04.057

2014－01－03

重慶市重大教改基金資助項(xiàng)目（091001）；重慶大學(xué)教學(xué)改革研究基金資助項(xiàng)目（2012Y16）。

李 敏（1978－），女，碩士，工程師，研究方向：實(shí)驗(yàn)教育與實(shí)驗(yàn)室管理、光電傳感與測(cè)控技術(shù)。