唐小潔+黃仕強

《大學生職業(yè)適應狀況調查報告》由北京市教委立項，北京大學、清華大學、中國青年政治學院等高校，聯(lián)想等知名企業(yè)及北京教育人才培訓中心合作完成。從2011年11月開始，以2012屆應屆畢業(yè)生、工作3年內的職場新人、用人單位人力資源部門負責人為調查對象，對大學生群體的職業(yè)適應狀況進行了歷時一年的調查分析。調查發(fā)現(xiàn)，在進入職場的短短三年內，變動兩次以上工作的占57%，其中，變動三次以上的占32%，在受調查者看來，造成工作變動的最主要原因依次為工資待遇、人際環(huán)境和工作地點。用人單位受調查者普遍認為，大學生的職業(yè)不適應主要表現(xiàn)在責任意識不強、執(zhí)行能力較差、自我規(guī)劃不足等職業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺。[1]就大學生跳槽頻繁這一現(xiàn)象來看，它應是一個多因素共同作用的結果，政府、企業(yè)、學校、個人等都各有責任。但是，就企業(yè)反映當代大學生存在職業(yè)道德欠缺的問題這一角度來看，是值得我們對大學職業(yè)道德教育進行反思的。

一職業(yè)道德的含義與作用

職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。[2]隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，就業(yè)市場的日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等要求越來越高。在當前的社會發(fā)展進程中，人才的不斷增長與市場的高質量要求，造就著就業(yè)形勢不斷嚴峻與就業(yè)壓力的不斷增加，使得“包括大學生在內的每一個社會成員，都應該遵守以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業(yè)道德?！盵3]職業(yè)道德對于當前的大學生來說，是確保其作為職業(yè)人在自身崗位上不斷認識自己，超越自己并創(chuàng)造自身價值的重要因素。它對大學生以后在工作崗位上的表現(xiàn)有著最直接的影響。良好的職業(yè)道德能夠為社會營造穩(wěn)定有序的工作氛圍，有效調節(jié)整個社會職業(yè)活動中的各種矛盾，讓就業(yè)關系更加融洽；同時，良好的職業(yè)道德也能夠有利于促進就業(yè)環(huán)境良好循環(huán)，使得各類人才各盡所用。再者，當前存在著大學生頻繁“跳槽”現(xiàn)象，而且這一現(xiàn)象產生的原因很大程度上與大學生職業(yè)道德缺失或是大學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)道德教育有關。這使得很多大學生在頻繁換工作，沒有找到合適工作的同時仍然還沒有認識到自己職業(yè)道德方面出現(xiàn)了問題或是總是以一些諸如不喜歡這份工作或那份工作、我要換工作誰管得著等這樣的借口來作為“跳槽”的理由以掩蓋自己職業(yè)道德出現(xiàn)的問題。因此，大學生作為社會主義的建設者和接班人，加強對其職業(yè)道德教育是刻不容緩的。

二當前大學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀與不足

（一）大學生職業(yè)道德教育不受重視，觀念陳舊

當前，高校教育中還沒有專門開設大學生職業(yè)道德教育的課程。但有關職業(yè)教育內容一般被穿插在思想道德修養(yǎng)與法律基礎和大學生就業(yè)指導兩門課程，以及一些專業(yè)課內容中。這就在一定程度上決定了大學生職業(yè)道德教育缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性以及實踐性。大多數人認為大學里應該以專業(yè)知識學習為主，德育教育為輔。這便使得高校對職業(yè)道德教育重視度不夠，人員經費投入不足，教師培訓欠缺、知識更新緩慢。甚至有人認為職業(yè)道德教育應該是就業(yè)上崗后由用人部門培養(yǎng)，職業(yè)道德水平和職業(yè)道德習慣在實踐工作中養(yǎng)成提高。甚至有人認為職業(yè)道德觀念屬于德育的范疇，職業(yè)道德教育僅僅是職業(yè)道德知識的傳授，要求學生能夠記住這些職業(yè)道德規(guī)范內容就可以了。隨著第三產業(yè)的崛起，對各行業(yè)職業(yè)細分更加具體，對職業(yè)道德有更具體的要求，這樣的觀念顯然和當今社會發(fā)展不相匹配，顯得陳舊落后。

（二）大學生職業(yè)道德教育目標不明確，內容落后

當前，大學生職業(yè)道德教育目標不明確，內容上主要傾向于一般社會道德內容，如愛崗敬業(yè)、忠于職守、誠實守信等內容，缺乏與專業(yè)結合的職業(yè)道德教育內容。但我們知道，職業(yè)道德具有適用范圍的有限性。每種職業(yè)都擔負著一種特定的職業(yè)責任和職業(yè)義務。各種職業(yè)的職業(yè)責任和義務不同，從而形成各自特定的職業(yè)道德的具體規(guī)范。同時，大學生職業(yè)道德教育內容里缺乏針對行業(yè)、針對性別、針對職業(yè)等的具體職業(yè)道德規(guī)范內容，缺乏針對性和具體性。這使得很多大學生只掌握大方向的職業(yè)道德規(guī)范后，對自己從事的具體職業(yè)道德規(guī)范不了解。

（三）大學生職業(yè)道德教育教學方法單一，學生參與積極性不高

當前，大學生職業(yè)道德教育內容多以講授為主，討論為輔。教學方法單一、學生參與積極性不高，處于被動學習灌輸的狀態(tài)。很多職業(yè)道德教育都是通過一些書面形式的理論講解，并沒有直觀的表現(xiàn)性。忽略了學生在實踐中職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。這使得學生容易存在一定抵觸心理，覺得這只是老師口中的教條理論，沒有現(xiàn)實性可言。學生聽聽就過去了，并沒有對他們形成一定感召力和約束力。

（四）大學生職業(yè)道德教育考核評價重理論、輕實踐

當前，大學生職業(yè)道德教育考核最主要的有兩種形式，一種是理論考試，考核學生對知識點的掌握和記憶；一種是以課程論文的形式就某一問題談談自己的看法。第二種形式雖然可以考查學生在某一問題上的態(tài)度、情感、認知。但是總體來說，這樣的考核方式更多的是針對理論知識的考核，忽視了對實踐的考核。對于有很強實踐性的職業(yè)道德教育來說，這種考核方式存在很大的不足。

四加強大學生職業(yè)道德教育的對策

（一）樹立正確的大學生職業(yè)道德教育觀念

要認識到大學生職業(yè)道德的教育重要性和必要性，做好大學生職前教育。職業(yè)道德具有發(fā)展的歷史繼承性。由于職業(yè)具有不斷發(fā)展和世代延續(xù)的特征，不僅其技術世代延續(xù)，其管理員工的方法、與服務對象打交道的方法，也有一定歷史繼承性。同時職業(yè)道德兼有強烈的紀律性。通常以制度、章程、條例的形式表達。大學有責任有義務將這一傳統(tǒng)傳遞給即將走上工作崗位的學生，讓他們在認知上、心理上做好充分準備。大學畢業(yè)生作為新一代社會建設和發(fā)展的領軍人物，他們素質的高低決定著社會發(fā)展的程度。高校，作為國家和社會人才培養(yǎng)的搖籃和聚集地，加強對大學生的職業(yè)道德教育，提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，理應是高校義不容辭的職責和首要任務。

（二）更新當前大學生職業(yè)教育課程體系，完善考核方法

針對當前大學生職業(yè)教育課程體系內容陳舊，與實踐脫節(jié)這一矛盾，應該盡快更新職業(yè)道德教育內容，注重時效性、針對性，將社會職業(yè)道德的最新內容盡快反映在教學內容上。學生職業(yè)道德教育的內容需要在遵循大方向的職業(yè)道德準則下，根據不同專業(yè)和不同學生群體進行具體的針對性教育，以提高職業(yè)道德教育的時效性。同時，對于教育課程的設置，要實現(xiàn)公選課與專業(yè)課的有機集合。除了要有公選課的統(tǒng)一指導外，在專業(yè)課的教學中理應針對不同專業(yè)的特性，需要專業(yè)老師注重專業(yè)職業(yè)教育的傳授，以便讓學生更能具體知悉各自專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。再者，對于教學方法的改進。要實現(xiàn)知行統(tǒng)一的教學方法，盡可能以多形式的教學方法教導學生，讓他們手腦并用，增強實踐性教學內容。如利用網絡技術、利用實地考察等方法。而對于考核方法的完善，既要注重理論知識的考核也要加強學生對現(xiàn)實案例的分析能力的考核以及實際操作能力的考核。通過多角度、全方位的考核方式，實現(xiàn)對學生職業(yè)道德教育的教導。

（三）注重大學生良好職業(yè)習慣的養(yǎng)成，形成規(guī)范的職業(yè)行為

最后，除了知識的傳授，實踐鍛煉，教師應該注重從行為習慣上培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好職業(yè)習慣，通過習慣養(yǎng)成良好的行為。只有當一種行為和素養(yǎng)形成習慣的時候，這種行為和素養(yǎng)才能具有持久性。大學生職業(yè)道德的培育與提高，不是一早一夕就能立竿見影的。所以，這就需要我們在開展對大學生職業(yè)道德教育時做好這個教育的前提工作。職前教育，這是對大學生即將踏入社會就業(yè)時就應該做好的教育。大學生入學受教育，其最終的目標就是培養(yǎng)成社會需要的人才。所以，學生在校三至四年時間里，學校就應該從學生剛踏入學校的那一天起就要引導好學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學生的整個大學生時光。針對每一個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況進行階段性的跟蹤與考察，并做好信息反饋的檔案入庫，以便能及時的做出調整和改進。只有這樣，注重點滴行為的培養(yǎng)和養(yǎng)成，才能不斷實現(xiàn)對大學生職業(yè)道德教育的提高和職業(yè)素養(yǎng)的完善。

加強大學生職業(yè)道德教育，提高大學生職業(yè)素養(yǎng)，不管是對于國家的發(fā)展、企業(yè)的效益還是對與學生個人自身的權益，都是具有很重要的意義的。但是，這一教育需要全員多方位的共同參與和努力。加強大學生職業(yè)道德教育，防止學生頻繁“跳槽”是一項系統(tǒng)的教育工程，也是擺在高校大學生思想政治教育工作中的一個難題。所以，加強大學生職業(yè)道德教育還有一段很長的路值得我們去探索。

參考文獻

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[5]江沈紅.大學生就業(yè)跳槽現(xiàn)狀及對策研究[J].學校黨建與思想教育，2013（4）.