陳冀東

（深圳職業(yè)技術(shù)學院，廣東 深圳 518055）

高職院校學生文化素質(zhì)講座需求調(diào)查研究

陳冀東

（深圳職業(yè)技術(shù)學院，廣東 深圳 518055）

文章采用實證分析法，以廣東省某高職院校為研究對象，通過問卷調(diào)查的方式對大學生對于文化素質(zhì)講座的需求現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。從學生對文化素質(zhì)講座的滿意程度、最感興趣講座內(nèi)容、最喜歡的講座講師、獲取講座信息途徑等維度進行具體分析。建議高校在舉辦文化素質(zhì)講座時從學生的實際需求出發(fā)，貼近學生選取主題，科學合理地制訂講座計劃，培育精品講座系列。

文化素質(zhì)；講座；調(diào)查研究

素質(zhì)教育背景下，如何在高職教育體系中加入文化素質(zhì)教育，正成為教育界和社會共同關(guān)注的問題。當前，形式多樣、內(nèi)容豐富的文化素質(zhì)講座儼然成為傳播知識和宣揚文化的一個重要平臺，通過舉辦各類文化素質(zhì)講座，對繁榮校園文化、普及知識、增加大學生的視野、開拓大學生的眼界等有著重要的作用。論文將以三年制高職院校學生對文化素質(zhì)講座需求為切入點，了解學生對現(xiàn)有各類講座舉辦情況的真實感受，征求改善現(xiàn)狀的意見和建議，對高校如何改進文化素質(zhì)講座的思路和舉措進行分析。

一、研究方法及樣本總體情況

1.研究方法

本次研究采用以問卷調(diào)查為主，個案訪談、文獻研究相結(jié)合的方式收集資料，其中問卷調(diào)查法是此次研究主要的收集數(shù)據(jù)資料的方式方法。本研究以廣東省某高職院校學生為調(diào)查總體，運用分層抽樣與簡單隨機抽樣相結(jié)合的方法選取學生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，收集到292份，剔除有明顯錯誤及缺失值的問卷，最后得到有效問卷288份，有效率為96%。為彌補問卷調(diào)查的不足，隨機選取部分學生進行了深度訪談。論文所引用數(shù)據(jù)均來自此次調(diào)查及訪談。利用spss18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2.樣本總體情況

如表1所示，本次調(diào)查共涉及被調(diào)查高職院校的四個學院，樣本總數(shù)為288例，其中包括男生151人，女137人，男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的52.4%，基本與該校男女比例持平；學生年級中，大一學生共計181人，大二學生共計107人。以上數(shù)據(jù)說明，本次抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)較為科學合理，具有研究價值。

表1 調(diào)查樣本總體構(gòu)成

二、學生文化素質(zhì)講座需求

1.講座總體滿意程度

學生對于校園文化素質(zhì)講座的總體滿意程度，直接反映了當前高校各類講座成功與否的真實情況。如表2所示，學生對現(xiàn)有校園文化素質(zhì)講座的滿意度調(diào)查中，選擇“十分滿意”、“比較滿意”、“一般”和“不滿意”的比例分別是8.3%、30.2%、47.9%和13.5%。結(jié)果顯示，學生對現(xiàn)有講座的總體滿意度不高。

表2 總體滿意程度

2.最感興趣講座內(nèi)容

學生對于校園文化素質(zhì)講座的內(nèi)容的感興趣情況，直接決定著高校在開設(shè)相關(guān)講座的選擇和努力方向。如附表1所示，在進行學生關(guān)于最感興趣講座內(nèi)容的調(diào)查時，“專業(yè)知識類”高居榜首，達到52.8%，這說明大部分同學更加希望講座對自己的專業(yè)水平有所幫助，而選擇“創(chuàng)業(yè)財富類”“生涯規(guī)劃類”緊隨其后，分別為49.3%和44.4%，其他如“時事熱點類”“升學深造類”“文學藝術(shù)類”“健康保健類”等也都獲得了不少學生的選擇，這為學校舉辦好形勢多樣的文化素質(zhì)講座提供了現(xiàn)實依據(jù)。

3.最喜歡的講座講師

學生在選擇講座內(nèi)容的同時，對主講人也有不同的期待。如表3所示，在進行“最想聽誰的講座”調(diào)查時，選擇名人、教授學者、成功人士和其他的分別占到29.2%、43.1%、45.8%和17.4%，其中比例最高的是“成功人士”，這也從一定程度上反映許多同學渴望成功。此外“教授學者”的選項也較高，說明不少同學更加希望在專業(yè)領(lǐng)域有所成就的人士開展講座。另外，我們還注意到有17.4%的同學選擇了“其他”，這提醒學校在進行講座講師邀請時可以適當?shù)財U大范圍，從更多的領(lǐng)域進行選取。

4.獲取講座信息途徑

如表4所示，在進行學生通過何種渠道獲取各類講座信息調(diào)查時，選擇“網(wǎng)絡(luò)媒介”“海報橫幅”“校園廣播”“班級通知”的比例分別為36.7%、55.5%、27.8%、79.7%，從中可以看出，班級通知作為最傳統(tǒng)的宣傳方式依然是同學們獲取講座信息的主要途徑，而海報橫幅的選項也有超過五成的比例，此外網(wǎng)絡(luò)媒體、校園廣播也分別獲得了三成左右的選擇，其他選項僅1.7%，說明在獲取講座信息的途徑選擇上，同學們基本能通過現(xiàn)有的渠道順暢獲得信息。

表3 最喜歡的講座講師

表4 獲取講座信息途徑

5.希望講座舉辦時間

學生由于課程時間的不統(tǒng)一，對講座時間的期許情況不盡相同。如表6所示，在進行希望講座安排時間調(diào)查時，選擇“周三下午”“周三晚上”“晚修后”（樣本選取學校大一新生每周一、二、四晚修至八點）“周六日”“都可以”的比例分別為30.5%、25.1%、26.9%、12.5%、20.2%，選擇在周三下午或者晚上舉辦的比例達到52.6%，這與樣本選取學校每周三下午為學生活動時間有著重要關(guān)系，另有20.2%的同學選擇“都可以”，以上結(jié)果為我們在進行講座時間安排上提供了重要參考。

表5 希望講座舉辦時間

三、文化素質(zhì)講座改進建議

1.從學生的實際需求出發(fā)，貼近學生選取主題

當前大學校園各種講座層出不窮，但大多都是魚龍混雜，很多講座內(nèi)容老生常談，千篇一律，不少大學生去聽講座并不是出于自愿，久而久之，就對各種講座產(chǎn)生厭煩情緒。調(diào)查結(jié)果顯示，不同學生在學歷、閱歷、知識結(jié)構(gòu)、年齡層次等方面的差異性，導致在文化需求上不盡相同。這就要求高校在舉辦校園文化素質(zhì)講座時，應(yīng)當堅持“以人為本”的發(fā)展觀，多了解大學生關(guān)心的內(nèi)容，根據(jù)大學生的需要制訂講座計劃，請專家學者為大學生指點迷津、答疑解惑。講座的舉辦既體現(xiàn)高品味、高格調(diào)、高標準，又體現(xiàn)多層面、多形式、多內(nèi)容。

2.科學合理制訂講座計劃，培育精品講座系列

目前許多高校的講座安排缺乏系統(tǒng)性和計劃性，講座的主題、內(nèi)容、時間以及主講人等大多是臨時安排。調(diào)研結(jié)果顯示，學生對于文化素質(zhì)類講座的需求十分強烈，并且對于講座的內(nèi)容、主題及主講人等也有不同的期待。高校應(yīng)當結(jié)合本校學生的實際情況，充分調(diào)研，合理規(guī)劃文化素質(zhì)講座，規(guī)定講座時間，界定講座內(nèi)容。為體現(xiàn)各具特色的高校講座，可以給部分講座冠以有吸引力的名稱，如“博士論壇”、“院長論壇”、“教授論壇”等。此外，可以積極邀請優(yōu)秀校友和社會成功人士開展特色講座，大力倡導文化素質(zhì)講座的“百家爭鳴”，力爭培育校內(nèi)“百家講壇”式精品講座系列，更好地發(fā)揮文化素質(zhì)講座的育人作用。

附表1 最感興趣講座內(nèi)容

[1]龍興躍.學校園文化建設(shè)的問題與路徑淺析[J].中國高等教育，2011（17）：57.

[2]鄭彩蓮.校園講座的現(xiàn)狀及建設(shè)途徑[D].中國青年政治學院學報，2006（3）：35.

G718.5

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1673-0046（2014）4-0005-02