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        電視節(jié)目制作專業(yè)高職層次課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀

        2014-06-01 04:04:46咸慶海
        電影評(píng)介 2014年10期
        關(guān)鍵詞:電視節(jié)目策劃設(shè)置

        咸慶海

        學(xué)生正在進(jìn)行電視節(jié)目制作實(shí)踐

        教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》(教高[2000]2號(hào)文件)第六條中指出:“課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)?;A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度;專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性?!边@成為高職層次各專業(yè)課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想。同時(shí),該文件在第二條中又指出:“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以‘應(yīng)用’為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重;‘雙師型’(既是教師,又是工程師、會(huì)計(jì)師等)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑?!弊鳛樗懈呗殞哟蔚膶I(yè)設(shè)置的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件,每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神,并根據(jù)各自專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的改革調(diào)整。課程改革也和所有其它領(lǐng)域的改革相似,首先要研究現(xiàn)狀,針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出改革方案和措施。

        每一個(gè)學(xué)院或?qū)W校進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候都是根據(jù)自己學(xué)院或?qū)W校對(duì)專業(yè)定位的理解和實(shí)際教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行的,都有其合理性,這一點(diǎn)不可否認(rèn),但是,一個(gè)專業(yè)允許有側(cè)重點(diǎn)不同的特色,但是這個(gè)專業(yè)是否也應(yīng)該有該專業(yè)的核心技能呢?這一點(diǎn)也應(yīng)該是肯定的。所以梳理大多數(shù)院校專業(yè)設(shè)置,從中總結(jié)出該專業(yè)所應(yīng)該具備的核心技能,顯然是非常必要的。綜合考查全國(guó)各類(lèi)院校電視節(jié)目制作專業(yè)或類(lèi)似專業(yè)在課程體系設(shè)置方面,基本上有達(dá)成共識(shí)的部分課程,其教學(xué)內(nèi)容大致相同或相似,課程名稱稍有差異;同時(shí)有一部分課程設(shè)置則迥異;還有一部分課程設(shè)置呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)、精彩紛呈。

        一、電視節(jié)目制作類(lèi)專業(yè)設(shè)置達(dá)成共識(shí)的課程

        這部分課程設(shè)置與否幾乎不存在異議,存在差異的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法,此類(lèi)課程分別是:電視攝像、電視畫(huà)面編輯、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),同時(shí)設(shè)置了這幾門(mén)課程中三門(mén)以上的院校有:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)分院,保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東傳媒職業(yè)學(xué)院,安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣播電影電視管理干部學(xué)院,湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系,四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院,浙江傳媒學(xué)院,山西傳媒學(xué)院等。

        可以說(shuō),這幾門(mén)課程是電視節(jié)目制作過(guò)程中按照行業(yè)傳統(tǒng)的節(jié)目制作分期,即前期和后期來(lái)確定的。前期素材拍攝由電視節(jié)目制作技術(shù)、電視攝像課程來(lái)完成,后期剪輯制作則由電視畫(huà)面編輯和非線性編輯課程來(lái)完成。

        教學(xué)方式和方法應(yīng)該各學(xué)校有所不同,大致是根據(jù)各自的師資條件和教學(xué)設(shè)備或場(chǎng)所等硬件來(lái)進(jìn)行。這一點(diǎn)在下面會(huì)有進(jìn)一步的論述。

        二、電視節(jié)目制作專業(yè)課程設(shè)置差別巨大的課程

        這一類(lèi)課程在各個(gè)院校觀點(diǎn)呈現(xiàn)出很大的不同,部分院校認(rèn)為屬于專業(yè)基礎(chǔ)課,是該專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。這部分課程是:美術(shù)基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視作品分析、電視寫(xiě)作。這一類(lèi)課程中美術(shù)基礎(chǔ)是存在最大差異的課程,有的學(xué)院比較重視,開(kāi)設(shè)了比重不小課時(shí)量,理由是該專業(yè)的學(xué)生有一點(diǎn)美術(shù)素描或彩畫(huà)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)好電視節(jié)目制作專業(yè)至關(guān)重要。另一部分院校則持不同意見(jiàn),認(rèn)為美術(shù)和影視雖然有一定的相通之處,但是差別是非常明顯的;同時(shí),美術(shù)教育需要很長(zhǎng)時(shí)間才能有所收效,作為高職層次的電視節(jié)目制作專業(yè)課程不該設(shè)置此類(lèi)課程。如果要進(jìn)行電視節(jié)目制作專業(yè)素質(zhì)的教育,應(yīng)該直接用視聽(tīng)語(yǔ)言或影視作品分析來(lái)進(jìn)行,所以一般設(shè)置了視聽(tīng)語(yǔ)言課程的院校大多沒(méi)有設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)。

        另一門(mén)有異議的課程就是電視寫(xiě)作。設(shè)置了這門(mén)課程的院校有:保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了電視采訪與寫(xiě)作,中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開(kāi)設(shè)了解說(shuō)詞寫(xiě)作,廣播電影電視管理干部學(xué)院開(kāi)設(shè)了電視寫(xiě)作,四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了電視解說(shuō)詞寫(xiě)作,山東傳媒職業(yè)學(xué)院也曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)電視寫(xiě)作課程,后來(lái)又取消了。不可否認(rèn)的是影視作品的創(chuàng)作都有文字寫(xiě)作,作為電視節(jié)目制作專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該具備一定的寫(xiě)作能力,但是事實(shí)情況是學(xué)習(xí)該專業(yè),尤其是高職層次的學(xué)生,其基礎(chǔ)寫(xiě)作能力大多數(shù)比較欠缺,而影視寫(xiě)作是在基礎(chǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)之上進(jìn)行特色寫(xiě)作。無(wú)視學(xué)生的實(shí)際能力水平,僅以一門(mén)電視寫(xiě)作課程就能完成前面多年傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有完成好的任務(wù)似乎不大可能。但是,針對(duì)學(xué)生這方面的缺陷視而不見(jiàn)似乎也非常不妥。

        三、電視節(jié)目制作類(lèi)課程設(shè)置精彩紛呈的課程

        這部分課程中分為兩種課程,一種是實(shí)踐性較強(qiáng)的各類(lèi)影視節(jié)目創(chuàng)作課,比如現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作或電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、影視廣告制作等;另一種就是屬于廣播電視編導(dǎo)的核心課程之一的電視節(jié)目策劃類(lèi)課程,比如電視節(jié)目策劃或電視欄目策劃、影視編導(dǎo)等。

        作為電視節(jié)目制作專業(yè),應(yīng)該選擇某類(lèi)比較典型的影視節(jié)目類(lèi)型進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué),這一點(diǎn)無(wú)可厚非,這是提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)核心技能的體現(xiàn),是符合教育部文件精神的。各個(gè)院校所選擇的節(jié)目類(lèi)型不同,應(yīng)該體現(xiàn)了該院校針對(duì)本地對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的需求不同,同時(shí)也因?yàn)楦鱾€(gè)院校教學(xué)設(shè)備及教學(xué)場(chǎng)所的不同而有所差別。

        據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),開(kāi)設(shè)影視節(jié)目創(chuàng)作課的院校有:山東傳媒職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目創(chuàng)作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播、影視廣告創(chuàng)意與制作,昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視節(jié)目包裝,中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開(kāi)設(shè)紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播,安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視紀(jì)錄片創(chuàng)作,廣播電影電視管理干部學(xué)院開(kāi)設(shè)電視新聞、電視專題、電視文藝,湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系開(kāi)設(shè)電視頻道包裝,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)節(jié)目包裝,四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視新聞、電視專題、DV創(chuàng)作實(shí)訓(xùn),武漢傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)電視文藝、專題片創(chuàng)作,浙江傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作,山西傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)電視新聞、電視專題片創(chuàng)作、電視文藝、電視廣告等。從這些課程設(shè)置名稱就可以看出,這類(lèi)課程在教學(xué)方式方法方面也有較大差異,部分院校應(yīng)該是以課堂講授為主,實(shí)踐比例較小的傳統(tǒng)教學(xué)方式,比如電視新聞、電視文藝、電視專題,這或許受院校自己的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所限制有關(guān)。當(dāng)然,教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所的更新補(bǔ)充本身就是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。

        對(duì)于電視節(jié)目策劃類(lèi)課程的設(shè)置,應(yīng)該是和院校所在地的市場(chǎng)需求、學(xué)校專業(yè)定位以及設(shè)置有關(guān)。如果某地企事業(yè)單位需要有一定策劃能力的制作人員,比如很多縣級(jí)電視臺(tái)就需要比較全面的畢業(yè)生,作為編導(dǎo)是集多種職能于一身的;或者院校對(duì)電視節(jié)目制作專業(yè)定位就是具有一定節(jié)目策劃能力的制作人員或者是該院校沒(méi)有編導(dǎo)專業(yè)設(shè)置。應(yīng)該說(shuō),就高職層次來(lái)看,全國(guó)大部分院校都沒(méi)有高職層次的編導(dǎo)專業(yè)設(shè)置,因?yàn)檫@一專業(yè)要求學(xué)生素質(zhì)較高,同時(shí)本科院校編導(dǎo)類(lèi)專業(yè)數(shù)量眾多,作為高職畢業(yè)生無(wú)法和本科編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這就可以理解為什么很多院校都在電視節(jié)目制作專業(yè)的課程設(shè)置中安排了電視節(jié)目策劃這一類(lèi)課程。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),安排設(shè)置了這一類(lèi)課程的院校有:保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視編導(dǎo),山東傳媒職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視欄目策劃與制作,昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院則開(kāi)設(shè)了導(dǎo)演基礎(chǔ)、導(dǎo)演工作,中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開(kāi)設(shè)電視節(jié)目策劃,安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視節(jié)目策劃,廣播電影電視管理干部學(xué)院開(kāi)設(shè)電視欄目策劃,湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系開(kāi)設(shè)電視節(jié)目策劃,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)導(dǎo)演基礎(chǔ),四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視節(jié)目策劃,武漢傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)影視制作方向開(kāi)設(shè)電視欄目策劃,山西傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)電視節(jié)目策劃。

        綜上所述,各個(gè)院校達(dá)成共識(shí)的是電視節(jié)目制作專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程,也就是電視攝像、電視畫(huà)面編輯、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù),當(dāng)然這部分課程也根據(jù)高職層次學(xué)生的特點(diǎn),有不同比例的實(shí)踐教學(xué)安排,基本符合“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度;專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性”的要求,這一部分準(zhǔn)確一點(diǎn)說(shuō)應(yīng)該屬于專業(yè)基礎(chǔ)理論課范疇。從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行的專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;觀點(diǎn)和理念差別比較大的是設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)還是設(shè)置影視作品分析,有共識(shí)但是具體做法不同的是實(shí)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課設(shè)置。經(jīng)過(guò)概括提煉總結(jié),高職層次電視節(jié)目制作專業(yè)的核心技能應(yīng)該總結(jié)為:前期鏡頭素材拍攝技能和后期鏡頭剪輯技能,進(jìn)一步細(xì)分就是前期鏡頭素材拍攝技能包括鏡頭意識(shí)和使用設(shè)備拍攝技能,后期鏡頭剪輯技能包括視聽(tīng)語(yǔ)言剪輯意識(shí)和使用非線性編輯軟件的制作能力。至于文字表達(dá)的寫(xiě)作能力和體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的節(jié)目或欄目策劃能力屬于更高層次或更高要求的能力,并不是高職層次電視節(jié)目制作專業(yè)所必需具備的核心技能。前者即寫(xiě)作能力應(yīng)該屬于戲劇影視文學(xué)的核心技能之一,后者即影視節(jié)目策劃能力屬于廣播影視編導(dǎo)專業(yè)的核心技能之一。

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