董曉清

這幾年隨著經(jīng)濟飛速的發(fā)展，人民越來越意識到受教育的重要性，信息的流動、物產(chǎn)的流動導(dǎo)致人口的流動也越來越大，許多的鄉(xiāng)下農(nóng)民為了生計、為了讓子女接受更好的教育，舉家進城。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生總?cè)藬?shù)近1000名，外來民工子女400多人，將近占學(xué)校學(xué)生人數(shù)一半，如何對這些外來民工子女實施正確而有效的教育教學(xué)問題，成為我校的一個重大問題，于是我就以以下問題進行了調(diào)查分析。

一、外來民工子女就學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.文化背景差異

這些外來民工子女主要來自文化相對閉塞的地區(qū)和經(jīng)濟相對落后、偏僻的農(nóng)村，面對陌生的環(huán)境、陌生的人、陌生的校園文化，面對與本地學(xué)生巨大的文化隔閡，心理壓力非常大。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)積極性不高，大部分學(xué)生上課注意力無法集中，對學(xué)習(xí)成績不上心。

2.眾多的心理問題

自卑。外來民工子女大都來于鄉(xiāng)下，由于與當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境的差異，存在著很濃的鄉(xiāng)音，再加上在老家都用方言交流，相當(dāng)一部分學(xué)生不會用普通話表達。造成他們在與本地學(xué)生交流時語言上產(chǎn)生困難和不適應(yīng)。話一出，城里的孩子不由得會鸚鵡學(xué)舌、會譏笑他們，鄉(xiāng)下孩子因自認為受歧視而自卑，覺得城里人看不起他們，一些鄉(xiāng)下子女慢慢地出現(xiàn)了一些心理問題。

無奈。“爸爸、媽媽進城打工，所以我一回家得先照顧弟弟妹妹，沒有時間做作業(yè)，常被老師批評?！?/p>

“爸爸、媽媽是鄉(xiāng)下人，許多知識都不懂，不能輔導(dǎo)我做作業(yè)，也沒時間幫我檢查作業(yè)?！?/p>

“爸爸、媽媽沒錢給我買課外書，我也沒時間看。看見同班的同學(xué)，買了很多學(xué)習(xí)用書，我很羨慕”

這種生存狀態(tài)很容易讓這些鄉(xiāng)下孩子形成不健康的心理，如果不對他們進行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，容易產(chǎn)生不良的對抗情緒，最終很可能會出現(xiàn)問題行為。

期盼?！跋Ｍ?，大家能把我們當(dāng)成他們的朋友、家人，真心的接納我們！”

是啊！孤獨是多么可怕。生活的重壓、學(xué)習(xí)的挫折、不公平的歧視，使這些鄉(xiāng)下子女過早的成熟，失去了本該屬于自己的歡樂時光，因為長期處于緊張與迷茫之中，久而久之他們的心理有了陰影，行為就會產(chǎn)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，成為學(xué)校中的弱勢群體，面對這一特殊群體的教育，勢必給學(xué)校教育教學(xué)帶來許多新問題、新困難。

二、思考與對策

“同在藍天下，共同成長進步”，這是溫家寶的一句題詞，也是這些鄉(xiāng)下孩子的共同心聲。如何對這些孩子展開有效的教育？讓這些孩子擁有一個和諧的校園？作為學(xué)校，作為教育戰(zhàn)線的教師，又該如何盡自己的職能呢？為其添磚加瓦呢？

1.贊美建和諧

“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”。對于一些頑劣的學(xué)生，我們往往不是向家長告狀，就是嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，我想，這樣既容易使孩子失去信心，同時也深深地傷害了家長的自尊。

上學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來了一個男生，大家都稱他為“傻蛋”，他每次考試都在40分以下，有一次，他考了45分，放學(xué)后我剛好遇到他的母親，這時我主動走上前去，沒想到這位母親急忙說：“老師，這孩子肯定又是給你惹事了，我都不好意思見到你?！闭f著慚愧的低下了頭?？吹竭@，我連忙對她細數(shù)這孩子的許多優(yōu)點：“你這孩子，挺不錯的，有愛心，能主動幫助同學(xué)，生病了堅持上課，這次考試還提高了5分，你回去可要好好地獎勵他，這5分可是他下了苦功得來的。”話還沒說完這位母親就緊緊地握住我的手：“老師啊，這可是他入學(xué)以來第一次有老師夸他，太謝謝你了?！蔽肄D(zhuǎn)頭看了看這位學(xué)生，只見他昂著小腦袋看著他的母親，那神情啊，滿臉的自豪，還輕輕地對我說：“老師，下次我會考得更好?！睆拇?，他變得更加懂事了，各方面都比原來進步了，期末考成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步。我想：是那次的贊美，拉近了我和家長心靈的距離，也是孩子建立信心的一個起點！

2.溝通達共識

溝通讓家長對學(xué)校、教師、學(xué)生的情況才有更深入的了解，才能拉近學(xué)校與家庭的距離。班里有個孩子父母為了能讓他過上與城里孩子相當(dāng)?shù)纳?，長年奔波在外忙于賺錢，無暇顧及他。這個孩子不僅學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常不好，不是遲到就是曠課，我常常與他聊天，課后留他補課，但結(jié)果都不理想，一次他的日記這樣寫到：為什么別的孩子都是爸媽的“小皇帝”，我卻是爸媽的累贅，為什么他們重不關(guān)心我書讀得怎么樣……我悄然大悟，他滯留不前的原因在于他的父母，在于他渴求的那份最容易又最難得到的父母之愛。于是我找了個機會好好地與這個孩子的父母做了一個長談，并把這個孩子的日記給他們看。告訴他們，其實孩子要的并不是能穿上美麗的衣服，玩最好的玩具，而是有個溫暖的家，哪怕是簡短的幾句話。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子進步了，上課不遲到了，作業(yè)完成了，學(xué)習(xí)也進步了。我想：是我與這對父母的那次交談，使他們懂得怎樣愛孩子，也明白了怎樣和自己的孩子溝通了。

3.團結(jié)促和諧

“團結(jié)就是力量” ，誰愛孩子，孩子就會愛他，班級要用愛心來經(jīng)營，要有一股麻繩把這些愛心系在一起。做為教育工作者我們要加強班集體建設(shè)，營造溫馨小家，讓孩子們在集體中感受到團結(jié)的力量。在班集體的這個“家”里，努力營造一個屬于孩子自己的空間，設(shè)置一些集體活動，讓孩子感受團結(jié)的力量，讓孩子們充分享受成長的快樂。在學(xué)習(xí)園地中既有優(yōu)秀生整潔優(yōu)異的作業(yè)展示，也有待進生戰(zhàn)勝自我的感人一刻；風(fēng)采欄上既有城里的風(fēng)光景色，也有鄉(xiāng)里的田間小趣；光榮簿上既刻錄各項賽事獲獎、為班級爭光的光輝，也記錄勞動搶在先、助人為樂搶在前的默默感動。在班集體的這個天空里，努力讓每個孩子都找到自己的空間，留下成長的痕跡，努力讓孩子愛班級這個家。

總之，鄉(xiāng)下子女的教育需要學(xué)校、家庭以及社會的共同關(guān)注與關(guān)心。愛之以誠、身之以行、導(dǎo)之以明，持之以恒。俯下身來與孩子建立一種和諧、友好的關(guān)系，使他們和我們走到一起來。讓同在藍天下的孩子們，攜手共成長。