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興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極樂學(xué)的興趣，有效抓住課堂時(shí)間來提高學(xué)生課堂效率是何其緊迫也何其重要。

漫畫用于課堂教學(xué)，提高課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得大家關(guān)注的教學(xué)策略。美國(guó)學(xué)者有句名言：“千言萬語不及一張圖”。漫畫或具有幽默性或具有諷刺性或者具有深刻的感人性，其直觀而形象。因此，在地理課堂教學(xué)中，若能把課堂教學(xué)與漫畫巧妙地結(jié)合起來，不僅能使抽象的地理概念形象化、明了化，激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以使學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索地理問題，最大可能地發(fā)揮漫畫的教學(xué)功能。漫畫課堂其樂融融，讓地理課堂更加精彩。

一、以漫畫導(dǎo)入新課，學(xué)生期待課堂精彩

一堂課的成功與否與新課的導(dǎo)入密不可分，如果以漫畫導(dǎo)入，新穎別致，引人入勝。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)在于學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣?！甭嬚菍?shí)現(xiàn)教育成功的很好方法和手段。在《環(huán)境保護(hù)》一書的《森林及其保護(hù)》一課中，我巧妙地運(yùn)用了“黃河，黃河，我是黃河；長(zhǎng)江，長(zhǎng)江，我也是黃河”一幅漫畫開啟了這節(jié)課。學(xué)生一上課就完全投入到我的課堂，興致可高了，有的在靜靜觀察這幅畫，有的微微露出了笑容，有的前后左右討論起這幅畫，兩分鐘后，有很多同學(xué)對(duì)這幅畫談出了自己的看法。有一個(gè)同學(xué)把這幅漫畫的內(nèi)涵和所披露的人類不合理的行為不僅談得繪聲繪色而且談到關(guān)鍵之處把自己的感情也充分表達(dá)出來：今后在自己日常生活中要注意各方面節(jié)約，某些節(jié)約的行為就是保護(hù)了森林，保護(hù)了河流。這位平常成績(jī)一般，在老師眼里很不凸顯的學(xué)生，在這節(jié)課一開始讓老師刮目相看，原來他是這么有想法的一個(gè)孩子。其他同學(xué)也鼓掌，我想這節(jié)課我用漫畫導(dǎo)入是達(dá)到了我課堂設(shè)置預(yù)期的效果和目標(biāo)，我感到很欣慰。因而教師若用好漫畫材料導(dǎo)入新課不僅能起到先聲奪人和引人入勝的效果，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

二、以漫畫講授新課，學(xué)生易于理解新知

漫畫可讓抽象的問題形象化，枯燥的知識(shí)有趣化，深?yuàn)W的問題淺顯化。在新知識(shí)的傳授中我們也未嘗不可加以應(yīng)用，便于學(xué)生理解。如《荒漠化》一課中在講述荒漠化帶給人類的影響，如按照書上的陳述寥寥幾句話非?？菰餆o味，一點(diǎn)意思沒有，學(xué)生可能也只覺著無聊無趣。如果我們呈現(xiàn)“老虎屁股供人玩賞”的一個(gè)漫畫，讓學(xué)生從漫畫中學(xué)找答案，那效果大大出乎我們意料：學(xué)生看到這幅漫畫后，整個(gè)班級(jí)先是鴉雀無聲（聚精會(huì)神觀察漫畫），兩分鐘后很多同學(xué)是笑得手舞足蹈，一下子我的課堂氛圍就上來了，看到學(xué)生們似乎看出漫畫中的一些意思，趁熱打鐵追問：

1.都說老虎屁股摸不得，這只老虎怎的這么慷慨？

2.森林遭砍后，出現(xiàn)的環(huán)境問題是什么？

3.兩幅漫畫中，找出森林砍伐后的影響是什么？

學(xué)生分小組討論的很是熱烈，小組結(jié)論也頗令人滿意。第一小題的討論特別有意思，從現(xiàn)象到深層次原因的剖析，學(xué)生積極發(fā)言，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，在討論中，學(xué)生之間進(jìn)行了很好的交流溝通，有時(shí)同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流比師生間的交流還到位，因?yàn)閷W(xué)生交流沒有較大的心理障礙，學(xué)習(xí)起來更加順暢。第3問，學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容，結(jié)合漫畫，把影響分析地很透徹很到位。學(xué)生通過漫畫觀察得出人類對(duì)大自然的不合理破壞行為給環(huán)境帶來了深遠(yuǎn)的影響，環(huán)境也反作用于人類，環(huán)境也會(huì)報(bào)復(fù)人類。通過漫畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解深刻，給他們也敲響了警鐘，他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。地球需要我們大家的保護(hù)，環(huán)境和人類和諧發(fā)展是重中之重！如果少了這樣的幽默而又有哲理的漫畫，學(xué)生精力不集中甚者昏昏欲睡，對(duì)書本乏味的理論知識(shí)提不起興趣，還或引起惡性循環(huán)，越?jīng)]有興趣就越不感興趣。

漫畫穿插于教材，使深?yuàn)W的問題淺顯化，使枯燥乏味的知識(shí)生動(dòng)化，有助于理論聯(lián)系實(shí)際，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，甚至可以規(guī)范學(xué)生自己道德行為。由知識(shí)教學(xué)上升到情感感悟。一張與題相關(guān)的漫畫勝過教師的千言萬語。

三、以漫畫結(jié)束新課，學(xué)生易于鞏固舊知

一節(jié)新課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生用腦過度，易于疲勞，這時(shí)候用一張漫畫作為課后思考的結(jié)束也是未嘗不可啊。比如小鳥的話“快跑，這地方會(huì)讓我們斷子絕孫的”這幅漫畫可以用到環(huán)境保護(hù)的課題設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生們意猶未盡，省思自己的行為，從而自我約束自己的行為。

值得注意的是漫畫在教學(xué)中要用到恰當(dāng)好處，不可濫用，否則適得其反。如漫畫的選擇要切題，要與授課內(nèi)容緊密相關(guān)；第二，漫畫教學(xué)中要深刻領(lǐng)會(huì)漫畫的內(nèi)涵，而非停留于表面，嬉笑而已；第三，漫畫要與教材中講述的觀點(diǎn)相一致，不然嬉笑過后不知所云；第四，教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生主體地位不動(dòng)搖，不論采用什么形式的教學(xué)手段，運(yùn)用什么樣的教學(xué)策略，不能喧賓奪主，學(xué)生的能動(dòng)作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人是不能動(dòng)搖的。

總之，漫畫教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高課堂效率，活躍課堂氣氛。有的學(xué)生還可能會(huì)嘗試漫畫創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也是有益的。同時(shí)，漫畫也能讓我們的課堂散發(fā)出一種韻味，正是這獨(dú)特的魅力，深深地打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，比起教師枯燥無味的文字表達(dá)強(qiáng)多了。平常我們教師可以多多留意漫畫資源，收集與學(xué)科相關(guān)的漫畫，讓我們漫畫教學(xué)更加出彩也更加其樂融融！