馮雅靜

環(huán)境是人們賴以生存的基本條件。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境受到了很大的污染、資源大幅度減少、物種減少等等，人們的生活環(huán)境受到了前所未有的挑戰(zhàn)。保護環(huán)境就是保護我們自己。從小讓幼兒接受到良好的環(huán)境保護的啟蒙教育，逐步形成了良好的環(huán)境保護意識，是當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育的重點。

打造成幼兒園特色項目

教師是開展環(huán)保教育的具體實施者，是幼兒園環(huán)保教育開展能否取得成功的重要因素。首先，應(yīng)對教師加大培訓(xùn)力度，不定期進行開會學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)，參與課題研究等，加強教師環(huán)保意識。其次，在教學(xué)上，成立環(huán)境教育小組，在組長的帶領(lǐng)下制定計劃，做到有目標(biāo)的進行環(huán)境教學(xué)。不定期進行教學(xué)總結(jié)，找出不足與方向，分析取得的成效，并在以后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。為了形成環(huán)境教育的大氛圍，還應(yīng)聘請全國幼兒環(huán)境專家進行講學(xué)，對幼兒園的環(huán)境教育工作給予指導(dǎo)。通過系列學(xué)習(xí)，增強教師的環(huán)保意識，領(lǐng)會環(huán)保的重要性、對孩子進行環(huán)境教育的重要性，對全國開展環(huán)境教育的重要意義。有了理念與理念知識作為基礎(chǔ)，教師與孩子們一起實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，形成完整的教育教學(xué)方法與固定的模式。

幼兒園生態(tài)環(huán)境教育讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，從情感上熱愛環(huán)境。幼兒認(rèn)識世界還具有一定的片面性，經(jīng)驗不足。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以幼兒的情感為主，把幼兒領(lǐng)進大自然中，從而激發(fā)他們的審美情感，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

環(huán)保教育對于幼兒來說是一個大學(xué)問，他們從意識上無法認(rèn)識到環(huán)保的重要性。根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗，從他們身邊的事情做起，選擇合理的教育內(nèi)容進行教學(xué)使幼兒形成環(huán)保意識。比如，與環(huán)保有關(guān)的土、沙、石、植物是學(xué)生常見的事物，對這些事物的研究是很多幼兒園進行環(huán)保教育的主要活動內(nèi)容。在進行環(huán)保教育時，不是單純地組織他們做一些簡單的游戲，也不是簡單地學(xué)習(xí)這些事物的知識，而是更深層次地挖掘。例如，帶領(lǐng)孩子到花壇中真正的與泥土接觸，用泥土來做各種玩具，造房子……下雨過后，帶領(lǐng)孩子體驗?zāi)酀魩Ыo他們的困難，讓他們了解泥土是可以孕育生命的。讓幼兒會轉(zhuǎn)變對泥土的看法，珍視泥土，形成愛惜泥土、花草的好習(xí)慣。通過種種活動，讓幼兒體會世界上的萬物都是可愛的，我們要用美的眼光發(fā)眼它們的可愛之處，像珍惜自己的生命一樣愛護他們。一系列的活動就是讓幼兒在自己生活的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)與感受萬物與自己的生活息息相關(guān)，對自己的行為起到制約作用。再比如，尋找貼近孩子生活的內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)濃煙滾滾時，問他們煙從哪里來，我們呼吸空氣需要這些濃煙嗎？當(dāng)看到河里的水已經(jīng)變渾的時候，問他們?yōu)槭裁磿兂晌鬯覀兡芎冗@樣的水嗎？以此內(nèi)容讓幼兒對周圍環(huán)境有更深刻的認(rèn)識與理解。

多渠道開展環(huán)保教育

對幼兒進行環(huán)保教育首先是讓孩子看得見，為此，應(yīng)把幼兒園打造成一個綠色的家園。當(dāng)孩子們從早晨步入幼兒園大門的時候，首先看到的是干凈整潔的園舍和綠色的草坪、五顏六色的鮮花，在冬天也可以看到充滿綠意的冬青樹，還有一片茂密的小竹林。為了讓孩子感受到豐收的喜悅，幼兒園豐富的自然資源，如石榴樹、桃樹、蘋果樹等，夏天小孩子們種植的向日葵沖著太陽的燦爛笑容。植物是環(huán)境教育的重要組成部分，當(dāng)然，動物是環(huán)境的重要標(biāo)志，幼兒園不僅應(yīng)有植物，還應(yīng)喂養(yǎng)一批可愛的小動物。上課時，讓小朋友親手采取園里的草喂小兔子，用一把把高梁吸引成群的鴿子等。還可以在大樹上安裝鳥巢，讓小鳥在這里安家，與小朋友們成為好朋友。使幼兒園成為一個童話般的世界，這樣的環(huán)境在潛移默化地對孩子們實施著環(huán)保教育。

垃圾是人們生活中產(chǎn)生的廢品，但部分垃圾具有利用價值；只要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，可以變廢為寶。為此，應(yīng)把在幼兒園生活中產(chǎn)生的垃圾進行分類，每次搞衛(wèi)生的時候，教育孩子們把垃圾分類，并搜集那些無毒且可以再次利用的廢舊物品，經(jīng)過簡單加工，制作成各式各樣的活動材料，在上課的時候可以用來做教具。

比如，易拉罐制成水容器，把紙盒做成水車，把玻璃制成萬花筒。當(dāng)然，也可以用盛滿沙子的瓶子當(dāng)作節(jié)奏器，等等。老師在幼兒園指導(dǎo)孩子們制作器材，也要發(fā)動孩子們回家自己動手把家里的廢物品制作自己喜歡的東西，拿到幼兒園里與大家分享。通過這些教育，孩子們知道了垃圾分類，知道了廢物利用，從而讓他們懂得環(huán)境保護從一點一滴做起的道理。

家園聯(lián)手，共建綠色校園

幼兒園是幼兒生活的一部分，另一部分是家庭。所以幼兒園環(huán)保教育的開展需要家園聯(lián)手才能收到效果。比如，在園內(nèi)開辟環(huán)保宣傳欄，引起家長對環(huán)保教育的重視。在每年春天，鳥語花香的季節(jié)里，向孩子人發(fā)出愛鳥的倡議，讓孩子們知道保護鳥類的重要性，明白保護鳥是我們每個人的職責(zé)。同時，幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育宣傳資料，例如在 “地球一小時”活動時，向家長發(fā)放宣傳手冊，聯(lián)合簽名，共同保護地球媽媽。在歡樂大家庭的活動中，家長和孩子們一起到大自然中去游玩，讓幼兒了解大自然的神秘，用實際行動告訴孩子們?nèi)伺c動物共有一個家，只有和諧共處，才會受到大自然的恩惠。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)奔牛實驗幼兒園）