魏婷

摘要：教育是一種培養(yǎng)人的活動，筆者在本文中分析了如何以學生為本讓學生能夠全面發(fā)展。

關鍵詞：學生；可持續(xù)；發(fā)展；全面

現代教育觀點認為：以學生的發(fā)展為本是教育的核心理念。面向全體學生，關注每一位學生。對學生進行因材施教，注重每一位學生的成長，發(fā)展每一位學生的個性。使學生形成自主、合作、探究、快樂的學習模式。我認為，“以學生為本”教育理念的內涵包括以下幾個方面：

一、從學生的發(fā)展出發(fā)。

教育是一種培養(yǎng)人的活動。也就是說，學生是教育過程的終端，是教育的本體。因此，所謂“以學生為本”就是要把學生特別是學生的發(fā)展作為教育活動的本體，一切教育活動都從學生的發(fā)展出發(fā)。這是“以學生為本”教育理念的邏輯起點。雖然教育具有本體功能和社會功能兩大功能，但“教育社會功能的作用大小，取決于國民素質的提高，取決于建設人才的培養(yǎng)。教育的本體功能是教育社會功能的根據。也就是說，教育的最終目的是培養(yǎng)人，是促進學生的發(fā)展。

二、讓學生得到全面和諧發(fā)展。

“以學生為本”教育理念在質上的規(guī)定“以學生為本”的教育理念強調促進學生的發(fā)展。這里的發(fā)展是馬克思主義所講的人的全面發(fā)展。馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論主要包括三方面內容：一是人的體力和智力都得到充分的發(fā)展和運用，其他方面的能力也在此基礎上得到充分發(fā)展和運用；二是人的體力和智力在充分發(fā)展的基礎上結合和統(tǒng)一起來；三是人各方面能力的發(fā)展逐步向熟練地掌握和運用一切自然和社會發(fā)展規(guī)律方向前進，最終使人成為自由王國里的公民。在現階段，我國還存在一些制約人全面發(fā)展的不利因素，如我國目前仍然處在社會主義初級階段，人們還沒有足夠的閑暇時間和可支配收入來充實和完善自己；以及教育中的應試主義傾向等等。應試主義的傾向使部分學校在教育教學中片面重視學生知識的學習，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視良好道德品質和正確人生觀、世界觀及良好的心理素質的養(yǎng)成。在過重的課業(yè)負擔影響下，學生的身體素質得不到提高。正因為此，“以學生為本”的教育理念更加強調促進學生的全面發(fā)展。

三、讓學生主動發(fā)展。

“以學生為本”教育理念的真諦“以學生為本”不但強調讓全體學生都得到全面發(fā)展，而且要求這種發(fā)展還必須是學生的主動發(fā)展。主動發(fā)展的教育思想在古今中外教育發(fā)展史上一直存在?，F在，人的主動發(fā)展比其他任何時候都顯得必需和重要。知識經濟的主要推動力是人的知識、智慧、能力等，它要求人擁有主動獲取知識、主動適應環(huán)境以及創(chuàng)新等能力。正因為此，教會學生學習、促進學生積極主動的發(fā)展是世界各國教育改革的共同目標?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》也要求：“全面推進素質教育，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展?！贝龠M學生主動發(fā)展，要特別關注學生發(fā)展的內發(fā)性和能動性。所謂“內發(fā)性”是指學生的發(fā)展出自個人內心的要求，而不是被迫的。所謂“能動性”，是指學生在發(fā)展中表現出創(chuàng)造性。我們不但要教給學生知識，還要教會學生自己獲取知識，培養(yǎng)學生對知識的渴求；不但要培養(yǎng)學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的自我意識、自治能力以及自覺性、主動性等品質。

四、讓學生實現可持續(xù)發(fā)展。

“以學生為本”教育理念的終極目標是可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展本來是是環(huán)境保護的一個基本理念，是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。而如今已迅速成為得到國際社會廣泛認同的全新發(fā)展觀。社會的可持續(xù)發(fā)展，基礎在于人的可持續(xù)發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展具體包括以下內容：一是適應性發(fā)展。就是讓學生具有適應當前以及未來社會、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力。二是潛能發(fā)展。每個人都有多方面的潛能，教育就是要使人的潛能得到不斷的、最大限度的發(fā)展，從而不斷完善自我。三是連續(xù)發(fā)展。學生的發(fā)展應是非間斷的、連續(xù)的發(fā)展，今天的發(fā)展是日后發(fā)展的前提和基礎，對學生的一生發(fā)揮著持續(xù)的影響。四是協(xié)調發(fā)展。學生的發(fā)展應實現與周圍環(huán)境以及自身內部的協(xié)調，如生理與心理的協(xié)調、人格各方面的協(xié)調等。

五、充分發(fā)揮教育的社會功能。

“以學生為本”教育理念的社會要求長期以來，教育的價值取向有兩種：教育社會本位論和教育個人本位論。我們強調“以學生為本”，不等于否定教育的社會功能?，F代教育應實現個人發(fā)展與社會發(fā)展的有機統(tǒng)一。教育只有把學生放到本體地位，才能真正促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)全面、主動、可持續(xù)發(fā)展的人，實現教育的本體功能；只有讓學生實現充分的發(fā)展，才能培養(yǎng)符合社會需要的人才，促進整個社會的發(fā)展，實現教育的社會功能。同時，教育要受到社會的影響和制約，教育總是按照社會的要求來培養(yǎng)人才，因此“以學生為本”絕不能脫離現實的社會條件，充分發(fā)揮教育的社會功能也是“以學生為本”教育理念的內在要求。

綜上所述，“以學生為本”的教育理念是指我們的教育要從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重結合教師的主導作用，重視教育的社會功能，著眼于學生的發(fā)展，使學生獲得全面、主動、有個性的可持續(xù)發(fā)展。（作者單位：重慶海聯職業(yè)技術學院思政教研室）