余婭麗

摘 要：隨著語文新課標的提出，學生的課外閱讀已經成為語文教育關注的一個焦點問題。課外閱讀對于開拓初中生視野，活躍其思維，發(fā)展其智力，具有其他任何活動不可替代的作用。搞好初中生課外閱讀教學，對于他們的語文學習意義深遠。然而，目前初中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。本論文闡明了課外閱讀的意義，通過分析初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，從而提出了一些關于課外閱讀實施的具體策略。

關鍵詞：課外閱讀；現(xiàn)狀；研究；策略

一、初中生課外閱讀的意義

課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道。課外閱讀對于初中生具有十分重要的意義：第一，課外閱讀可以彌補初中生缺乏的課內閱讀教學課，增加學生的知識，擴寬他們的知識面，讓他們了解多彩的世界，開拓眼界。第二，課外閱讀能陶冶學生的情操，讓學生知道真善美的真諦，了解什么是假惡丑，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品格和健康的人格。

二、當前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀

當前初中生課外閱讀主要表現(xiàn)出以下一些特點：

1.學生有閱讀興趣而未能養(yǎng)成閱讀的良好習慣。通過調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生未能養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。他們有興趣閱讀，但在調查閱讀方式上，只是看看概況、瀏覽，讀完認真思考、細讀的占少部分，能夠“作讀書筆記、摘抄”和“背誦”的更少，而有些學生從不和別人交流讀書感受。

2.學生有閱讀數(shù)量而無閱讀品位。目前初中生經由多種渠道已經閱讀了不少的書籍，但目前圖書市場混亂，卡通畫冊、武打言情小說、明星娛樂畫報等雜亂的書籍填充進來，占據學生的心，當下潛心閱讀中外文學經典著作的初中生實在少之又少。學生進行大量閱讀，但沒有閱讀品味。

3.學生有閱讀需求而無充足的圖書和理想的閱讀環(huán)境。目前初中生過重的學習壓力導致其在學校的課外閱讀時間不能保證。學校圖書館或者閱覽室擱置少用，學生無法正常享有在里面閱讀的權力。此外，家庭也無法給孩子提供充足的閱讀圖書，社會上適于學生閱讀的一些圖書館也是鳳毛麟角。

4.學生閱讀的行為而無閱讀測評的科學體系。當前沒有閱讀測評的科學體系去敦促學生的閱讀行為，導致了課外閱讀質量不高。學生僅僅為了閱讀去閱讀，為了娛情而粗淺閱讀，并沒有進行閱讀測評的意識，學校，教師及家長更沒有建構起閱讀測評的科學體系。

三、初中生課外閱讀現(xiàn)狀不理想的成因分析

（一）缺乏有效指導，缺乏有效的閱讀方法

初中生有閱讀興趣，但畢竟年齡較小，沒有良好而正確的閱讀方法。有些學生隨性地瀏覽閱讀，沒有好習慣又不能持續(xù)閱讀。有些初中生閱讀一本名著，做不到細嚼慢咽，細細地消化，只是粗略瀏覽，看過就忘掉，里面的很多內容都混亂不清。因為缺乏督促，缺乏老師指導，閱讀方法不得當，學生做不到高效閱讀。

（二）閱讀物種類單調，閱讀品味降低

大多數(shù)初中生不喜歡閱讀經典著作。與名著相比，處于青春期懵懂的他們更喜歡閱讀一些故事性強的媚俗小說，男生喜歡武俠小說，很多女生喜歡校園情愛小說，閱讀較多，而這些小說無論是從語言還是內涵，都是十分低俗、膚淺的。這些粗制濫造的讀物流行泛濫開來，充斥了學生非常有限的閱讀空間，淺薄了學生課外閱讀的深度，因而導致學生閱讀種類單調，閱讀品味降低。

（三）看書渠道和購書費用阻礙了課外閱讀

目前，學生有閱讀需求，但是由于各種條件所限，當下有些學校沒有圖書館，不少學校即使有圖書館或者閱覽室，也幾乎不向學生開放，并且不對外借出。學生很難從圖書館借到書。家長給學生購買書，書籍的購買費用也不低，所以在這種環(huán)境下，必然縮小了學生的課外閱讀范圍，減少了閱讀機會。

（四）教師和家長陳舊的觀念影響了課外閱讀效果

從學校，教師這個層面來看，為了追求升學率，為了排名次，教科書、習題集成了支配、主宰他們生活的全部內容。不少教師反對學生讀課外書，認為讀課外書費精力，費時間，不如做一些習題實惠。布置給學生大量的作業(yè)，使學生根本就沒有時間去讀書，從而影響了學生的課外閱讀效果。

四、初中生課外閱讀的基本機制及策略

根據以上所述課外閱讀的現(xiàn)狀，我們應該善意地符合客觀實際地提出一些有關中學生課外閱讀的合理化建議。

（一）選擇適當?shù)淖x物，提高課外閱讀質量

選擇健康的、符合初中生心理發(fā)展特點的課外書對于初中生的成長影響重大。初一的學生，還稚氣未脫，好奇心強，充滿了夢幻，那些神話、童話、寓言、科幻故事等，像《一千零一夜》、《格林童話》、《西游記》、《哈利波特》等等。進入初二階段，又可以引導學生去閱讀讀《狂人日記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《背影》等等作品的評述或讀后感，以輔助課堂關于魯迅、老舍、朱自清等課程的教學。初中三年級學生，想法相對成熟，推薦書籍范圍可以擴大，應該介紹一些相關的外國作品，如《泰戈爾詩集》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，可以豐富其閱讀種類，提升其閱讀質量。

（二）培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣和習慣，加強讀法指導

1.激發(fā)學生的課外閱讀的興趣。首先應該尊重初中生的閱讀自由。教師家長要在一定范圍內尊重學生的閱讀選擇，鼓勵學生自主閱讀，盡情體味自由閱讀的樂趣，久而久之，他們自然就會產生對課外閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。教師應指導學生做好讀筆記，要求學生把好詞佳句分門別類地記下來，可以定期和不定期相結合檢查學生讀書筆記，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。要培養(yǎng)學生留心觀察、反復閱讀的好習慣。

3.加強對學生課外閱讀方法的指導。首先，課外閱讀和課內閱讀相結合。其次，課外閱讀和聽說寫多方面結合。第三，與學校活動結合在一起。第四，拓展內容，引導學生掌握閱讀中外名著的方法。第五，拓展閱讀途徑。

（三）加大學校圖書館和閱覽室的建設力度

首先應加大圖書館或者閱覽室的開放力度。其次大力采購專門圖書，加強圖書館藏，盡量拿出一部分可用經費專門購置圖書，或者向上級申請經費建設圖書室。學校有圖書室，可以組織學生進行集體閱讀，也可以將書借出，隨時閱讀。在教室里建設圖書角也是好方法，圖書角中的書可以定時向學校圖書室去借，還可動員學生將自己購買的書每人帶二至三本，只要有時間學生就可以把書取來進行閱讀了。

（四）引導學校、教師和家長更新閱讀觀念

引導學校、教師和家長更新閱讀觀念，加快建構起系統(tǒng)的課外閱讀測評體系尤為重要。老師應努力探究課外閱讀評價方面的工作，比如：評價主體多元化、評價指標多維化、評價對象全面化、評價方式多樣化舉等。引導家長更新閱讀觀念，幫助教師建立測評體系，與學校和老師共同努力，初中生閱讀能力的提高指日可待。

結語

綜上所述，課外閱讀是不容忽視的一項重要工作，我們應該大力支持初中生課外閱讀，采取促進初中生課外閱讀的一些具體策略，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，教會他們閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生學會閱讀、喜歡閱讀，讓閱讀成為每一個初中生終身受益的好習慣?。ㄗ髡邌挝唬簩幭拇髮W教育學院）

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