尹紅

摘要：素質教育的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，體育教師不僅要向學生傳授相關的學科理論知識，更重要的是還有培養(yǎng)學生自覺學習的意識和能力。在體育課堂中我們會經常用到自主學習這個教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，形成自己的特點和風格。

關鍵詞：自主學習 創(chuàng)造性全面發(fā)展

深化教育改革的重點是全面推進素質教育。體育教育對于提高學生的素質，有著非常重要的作用。實施素質教育，應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，加強學生自主學習的能力。本文擬從體育課教學活動中自主學習與培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的角度談一談這一問題。

1.自主學習是培養(yǎng)創(chuàng)新素質的重要手段

自主學習是在教師的科學指導下，由學生本人有目的的自覺探索，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動?！白灾鲗W習”要讓學生多交流，教師也要參與學生的交流，這樣才能使學生的認識范圍不斷擴大，從而掌握更多、更全面的知識。交流可分為小組交流和全班交流，這是全員參與的最好形式。例如：在體育課中我們會經常做“蘿卜蹲”這個游戲。教師可以先提出要求，將傳統(tǒng)的玩法升級。通過讓學生自由組合或者按寢室分組，先分組討論升級該游戲的方法，確定本組的游戲方法與規(guī)則，并推薦出一名學生來向全班闡述本組的升級方法，有重復的進行修改，最后帶領本組同學進行游戲，在游戲過程中進一步解決不當之處，最后分小組進行表演。通過進一步交流討論，學生說出了自己設想的不同方法，延伸出了多人蘿卜蹲、花樣蘿卜蹲、搞笑蘿卜蹲等很多種玩法。在學習過程中，學生們擺脫了對教師的依賴性，克服了以往學生當忠實“聽眾”的不良習慣，學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多方面多角度創(chuàng)造性解決問題。因此教學過程中教師一定讓學生獨立思考，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，包辦代替，要盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點嘗試成功的歡樂，讓學生自始至終參與到知識形成的過程中去。所以教學時教師只需稍加引導，便可大膽放手讓學生在已有知識的基礎上類推，教師不必花更多的時間去講解。

2.新型的師生關系是培養(yǎng)自主學習的前提

自主創(chuàng)新教育主張發(fā)展寬容的師生關系，教師應讓學生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，鼓勵學生大膽質疑，大膽想象，教師要成為學生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。要把學生從單一、不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來給學生均衡、平等的鍛煉機會，真正體現(xiàn)面向全體，使學生活得更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，使思維真正活躍起來，使體育課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，使學生生動、活潑、主動地學習，從而促進學生的全面發(fā)展。

首先，要樹立創(chuàng)造的信心和勇氣。在教學中，教師要重視學生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲，對一些學生提出的一些怪想法不要訓斥，輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。例如：教師讓學生用語言描述“蹲踞式”起跑的動作要領，學生會把前腳掌描述為腳尖。教師不要一概否定，可以采用組織學生進行示范，開展集體討論；也可以通過網絡搜索優(yōu)秀運動員的起跑片段，進行比較集體討論等方法，幫助學生確立自然的姿態(tài)，建立空間感覺，引導學生對體育術語運用的準確性、科學性。再例如：在跑的過程中關于手是半握拳還是張開手指的問題，可以引導學生通過上網搜索優(yōu)秀運動員的跑步姿態(tài)進行比較，討論手握拳還是張開對運動成績有沒有影響，鼓勵學生根據(jù)個人的喜好和習慣，最后形成自己的特點。不要嘲笑和諷刺與自己不一樣的動作，讓學生在體育活動中具有更自由發(fā)揮的空間。

其次，培養(yǎng)學生之間相互尊重的良好氛圍。運用激勵機制理解、關心、愛護學生，千方百計為不同程度的學生創(chuàng)設成功的機會，使學生覺得“我能行”！及時為學生提供智慧“火花”和“靈感”迸發(fā)的機會，激勵其發(fā)展成材。同時增加感情的投入，善于用親切的眼神，細微的動作，和藹的態(tài)度，熱情的贊許，為學生營造有情、有趣、嚴肅、活潑的最佳學習氛圍，使學生在愉悅中學習知識，讓他們大膽嘗試，逐漸形成自尊自信的品質。例如：籃球雙手胸前投籃的教學中，利用多個場地、設計不同的投籃距離，讓學生自由選擇不同的場地進行投籃練習，能夠避免力量小的學生丟面子，又能增加學生的學習積極性。

3.創(chuàng)造性活動是培養(yǎng)學生自己學習的重要手段

有學者做過研究，中國學生學習成績比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。丹麥的課堂上經?？匆娨粋€大人在幾個學生的桌旁，而其他的學生都在各自忙著動手做自己的功課。因此，我們的教育應向外國吸取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題，解決問題時正確認識不足之處。例如：在講解籃球攻防技術的時候，為了鼓勵學生能一法多用，靈活變通，我們不妨貫徹“白貓和黑貓”理論，多鼓勵學生的創(chuàng)造性，從而增強學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了學生對事物認識的獨創(chuàng)性和跳躍性思維品質。另外還應培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)造能力，如制作游戲道具、面具、小教具等，并經常表揚學生的勞動成果，這樣，就能激發(fā)學生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學生動手操作能力。

因此，為適應形勢的發(fā)展和需要，走出教育的困境，培養(yǎng)新世紀的人才，就應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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