白瑜

摘要：隨著各高校關(guān)于大學(xué)生心理課程改革的推進(jìn)，心理課程教學(xué)迫切的需要新的教學(xué)方法，以預(yù)防矯正大學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)正符合心理課程改革的要求。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)的研究，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理課程中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)分析，對(duì)大學(xué)生心理課程的改革做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)大學(xué)生心理課程應(yīng)用分析

大學(xué)生心理課程又叫做大學(xué)生心理健康教育課程，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育逐漸開(kāi)始被人們重視，因此推動(dòng)大學(xué)生心理課程的改革也勢(shì)在必行。在大學(xué)生心理健康教育與教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，是近年來(lái)教育工作者研究的熱點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠推動(dòng)大學(xué)生心理課程的改革，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)是一種心理活動(dòng)，是由感知、理解、聯(lián)想、想象等多種心理要素組成，體驗(yàn)可以幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)“自我”的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、領(lǐng)悟教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在教學(xué)情境的參與過(guò)程中獲得豐富的心理體驗(yàn)，組織學(xué)生分享交流各自的心得體會(huì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵就在于營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體驗(yàn)式教學(xué)既有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)又有活動(dòng)教學(xué)的影子，因此體驗(yàn)式教學(xué)有自己的一些獨(dú)特的特征。

第一，體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)中，我們把體驗(yàn)作為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的主要途徑，在體驗(yàn)中學(xué)生不僅需要用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用腦袋思考還要用嘴巴說(shuō)、用手操作，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷教學(xué)情境，感悟理解教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的思想、行為獲得充分的發(fā)展，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生十分積極主動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)于未知的教學(xué)情境充滿了好奇，因此學(xué)生會(huì)主動(dòng)的探索、嘗試、體驗(yàn)教學(xué)情境，從而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

第三，體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)生達(dá)到知情合一。體驗(yàn)式教學(xué)不僅需要學(xué)生認(rèn)知的參與，還需要學(xué)生情感的參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、探索，產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人情感的發(fā)展，促使自身的認(rèn)知、情感達(dá)到統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)心理的健康發(fā)展。

第四，體驗(yàn)式教學(xué)增進(jìn)了師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索教學(xué)情境，并且在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生之間還要相互分享心得、感悟，這大大增加了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。因此，體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助師生之間建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)能力的提高。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理教育中的作用

第一，體驗(yàn)式教學(xué)能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)教學(xué)情境來(lái)展開(kāi)的，教學(xué)情境能夠大大的提高學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探索教學(xué)知識(shí)，因此體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。雖然學(xué)生是教育活動(dòng)中的主體，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生根本沒(méi)有主體意識(shí)，更多的是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的探索教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立教學(xué)主體意識(shí)。

第三，體驗(yàn)式教學(xué)能夠促進(jìn)師生之間的交流，提升心理課程的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的心理課程教學(xué)中，老師兢兢業(yè)業(yè)的講，學(xué)生認(rèn)真刻苦的聽(tīng)，師生之間缺少互動(dòng)交流，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。而在體驗(yàn)式教學(xué)中老師和學(xué)生處在平等的地位，因此學(xué)生會(huì)主動(dòng)的和教師交流，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

三、 體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)心理課程中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

合適的教學(xué)情境不但可以活躍教學(xué)氣氛，而且可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，過(guò)分的注重課堂氣氛的活躍，而忽略了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以至于教學(xué)活動(dòng)流于形式，無(wú)法產(chǎn)生真正的教學(xué)效果。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、心理發(fā)展需求，模擬創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。

（二） 通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)自己真實(shí)的心路歷程

學(xué)生在參加過(guò)教學(xué)活動(dòng)后，肯定會(huì)獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生之間交流分享內(nèi)心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我表達(dá)與自我探索。而且，在情境活動(dòng)之后，學(xué)生雖然對(duì)問(wèn)題有了一些認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，但是這些認(rèn)識(shí)體驗(yàn)邏輯性不強(qiáng)、輪廓模糊，稍有疏忽就有可能消失。通過(guò)分享交流，學(xué)生可以反復(fù)的敘述這些認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，在敘述過(guò)程中增強(qiáng)記憶的邏輯性，使認(rèn)識(shí)體驗(yàn)升華為真實(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)。

（三） 教師要做好對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的評(píng)價(jià)工作

在學(xué)生的交流分享的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)的排除學(xué)生的負(fù)面體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的正面體驗(yàn)。在交流分享環(huán)節(jié)中，學(xué)生在分享自己和他人的體驗(yàn)時(shí)還要對(duì)自己和他人的體驗(yàn)展開(kāi)評(píng)價(jià)，討論總結(jié)教學(xué)情境中所涉及到的心理健康知識(shí)，然后教師再進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，最后引出教學(xué)情境所涉及到的心理健康知識(shí)，提出預(yù)防矯正心理健康問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

心理健康教育是大學(xué)教育過(guò)程中的一門重要課程，它能夠有效的預(yù)防大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的心理健康問(wèn)題，而且還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。本文中，我們分析了體驗(yàn)式教學(xué)的具體含義，研究了體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用，為推動(dòng)大學(xué)生心理課程的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊通宇.論體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2013（28）.

[2]向靜芳.體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（7）.

[3]巴文娟.體驗(yàn)式教學(xué)在《大學(xué)生心理健康教育》課中的運(yùn)用[J].西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.