孫艷

摘要：隨著改革開放的逐步深入和中國特色社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善，英語在我國對外交流中起到作用日益明顯，對于我國企業(yè)走出國門和國內(nèi)外文化之間的交流傳播起到了不可替代的重要作用。如今，隨著社會的不斷進步和科學技術的不斷發(fā)展，我國教育已經(jīng)進入了嶄新的信息時代，而在商務英語中采取多媒體等網(wǎng)絡手段進行教學已經(jīng)成為了當前的主流。本文結合相關理論和高校商務英語的教學實踐，對于在網(wǎng)絡化這一契機下對大學商務英語課改的實踐和未來進行相關的分析研究，以期為社會和相關從業(yè)人士提供借鑒和思路。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境大學商務英語課程改革實踐與分析

2005年3月，我國教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，對于我國高校中英語教育課程的改革做出了原則性和指導性的規(guī)定，其中重點指出了網(wǎng)絡環(huán)境這一大趨勢下對商務英語教育改革的要求和指導意見。全國各大高校的英語教育工作者紛紛在《大學英語課程教學要求》的框架之下，展開了近10年的時間，對于網(wǎng)絡大環(huán)境下高校商務英語的教學體系、教學模式、教學手段、教學環(huán)境建設等各個方面都進行了長期而深入的實踐和探索，逐步摸索出一套適應于當前網(wǎng)絡環(huán)境下的大學商務英語教學的新模式[1]。

本文從在網(wǎng)絡環(huán)境下的大學商務英語的教學實踐立足，對于《大學英語課程教學要求》的課改實踐進行梳理，并且從大學商務英語教學與網(wǎng)絡結合的意義和必要性、網(wǎng)絡和信息技術對于大學商務英語教學的促進作用、網(wǎng)絡和信息技術在大學英語教學中具體的應用模式三個角度對于目前我國網(wǎng)絡環(huán)境下對于商務英語教學的實踐情況進行研究和分析。

一、大學商務英語教學與網(wǎng)絡結合的意義和必要性

作為專業(yè)英語的一個重要分支，商務英語主要應用在國際貿(mào)易之中，是和外國企業(yè)、組織之間交流所必不可少的工具之一，與進出口商務、國際貿(mào)易、國際商法、國際運輸、國際金融和保險等行業(yè)都有著密不可分的緊密聯(lián)系。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于復合型、應用型人才的需求量不斷加大，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)遠遠無法滿足社會和人們的需求。網(wǎng)絡和信息技術則可以十分完美的克服這一點，不僅可以較為便捷的進行資源共享，而且其信息量大、傳輸能力強，并且還具有傳統(tǒng)教學模式無法相比的圖、文、聲并茂特點，不僅彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，而且在此基礎上突破了空間和時間的限制，從而在如今的教育中起到了極大地推動作用，其中就包括大學商務英語教學[2]。

在大學商務英語中采取網(wǎng)絡化、信息化的教學模式可以極大的激發(fā)學生的學習積極性，并且擴展其思維空間，從而促進學生在專業(yè)、思維等兩個方面都得到相應的提高，這樣不僅學習到了語言知識，而且還順應了新時期對于高素質(zhì)、高修養(yǎng)人才的需求。

由此可見，利用網(wǎng)絡對于大學商務英語進行教學不僅可以極大的提高其教學質(zhì)量，而且在根本上也是一種發(fā)展趨勢。

二、網(wǎng)絡和信息技術對于大學商務英語教學的促進作用

（一）豐富課堂教學形勢

大學商務英語教育課堂原有的形式均是教師講授、學生學習這種單純的課堂講授模式，不僅呆板生硬，而且效率較低。

在網(wǎng)絡和信息技術的條件下，教師可以制作多媒體課件和配套的光盤，以此來講教材中的要點和難點進行提煉加工，使學生在學習中能夠明確重點，事半功倍的取得應有的學習效果。此外，教師還可以針對具體的教學內(nèi)容制作并且播放圖文并茂、引人入勝的課件，這樣不僅可以極大地激發(fā)學生的學習興趣、濃縮其學習時間，而且對于其教學效率的提高和視野的開闊也會起到極為明顯的促進作用，雖然教師的工作量必然增加，但是卻可以使得課堂教育更具有速效性、同時性、廣泛性，并且最終提高大學商務英語教育的質(zhì)量[3]。

在網(wǎng)絡環(huán)境下進行大學商務英語教育時，教師可以擺脫原有的備課和授課手段，可以極為方便的從網(wǎng)絡中獲取相應的資料，并且對這些資料進行加工，從而形成完善、科學、有效的課件，既可以對教學起到促進作用，而且也將教師從往常繁重的“文字備課”中解放出來，以更大的精力投入到教育教學過程中。在這，教師在這個過程中可以極大的吸收網(wǎng)絡上幼稚教學資料的精華，對于其教學經(jīng)驗的豐富和教學質(zhì)量的提高起到極為重要的促進作用。最后，教師還可以網(wǎng)絡為平臺，建設網(wǎng)絡課堂進行教學，學生可以隨時通過網(wǎng)絡課堂進行學習和學習資料的下載，而教師也可以及時的了解學生的學習情況并進行相應的指導，這種良性的師生互動可以極大的提高教學的質(zhì)量和效果。

（二）有助于商務英語教學情景的創(chuàng)設

通過知識的傳授將學習者培養(yǎng)為成可以進行語言交際和擴文化交際的人才是外語教學最為根本的目的。但是，作為一種語言，學生英語語言交際能力和技能的培養(yǎng)和增強所依靠的不僅僅是課堂知識的講授，在很大程度上還需要實踐鍛煉。因此，為了實現(xiàn)這一最為根本的教學目的，教師必須注意在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，其中最為重要的手段就包括真實情景的創(chuàng)設。

網(wǎng)絡技術和信息技術的發(fā)展使得大學商務英語教育擺脫了原有的僵硬形式，并且實現(xiàn)了圖形、圖像、視頻、音頻等各種因素之間有機結合，這不僅可以活躍課堂氣氛、提高教學效率，而且還可以激發(fā)學生心中的學習興趣和學習欲望，使得學生真正將自己當做學生的主人，既可以主動地朗誦課文，還可以通過虛擬的討論和扮演等方式對于學生的商務英語實踐應用水平進行提高，從而實現(xiàn)商務英語教學最為本質(zhì)的要求。

（三）有助于商務英語聽說讀寫教學方法的改進

教師可以在網(wǎng)上選取高質(zhì)量的聽力材料對學生的聽力水平進行鍛煉，而且學生語言資料也可以傳到網(wǎng)上令他人共享，這樣做不僅可以最大程度的擴展信息面，而且對于學生學習聽力的興趣有著極為重要的促進作用。

閱讀則是學生提高自己最為主要的手段之一，教師可以根據(jù)現(xiàn)實情況自行編寫課件供學生進行閱讀，包括學習指導、課文及生詞解釋等內(nèi)容，而且還可以采取聽、讀同步的方式，不僅加強了相關知識留在學生心中的印象，加強學習效果，而且可以對學生的閱讀理解能夠形成極大的推動力。

寫作不僅是大學商務英語教學的主要內(nèi)容，而且在日后的實踐中的重要也非常重要，是和國外企業(yè)進行交流最為有效、最為正式的手段之一。在教學中，教師應當按照實際的情況和具體的教學要求準備相應的文字資料，并且通過網(wǎng)絡和多媒體技術將其整理為課件形式，從而在課堂上向?qū)W生講解有關的具體內(nèi)容。此外，教師還應當根據(jù)模擬中外交流中的現(xiàn)實情況，設立較為真實的場景來使學生對其進行參考和寫作[4]。

（四）對于學生認知圖式的構建起到促進作用

就本質(zhì)而言，所謂的交際就本質(zhì)而言是一種呈現(xiàn)雙向特點的心理過程，并且應當以一方的圖式作為前提?？梢哉f，所謂的圖式即為背景知識，而在學習外語的過程中，最為基本的背景知識便是文化因素。

如果學生只是單純的學習語言，對于這個國家的文化一無所知，那么他們對語言就會出在知其然而不知其所以然的窘境之中，雖然了解這些知識并且能將其運用到考試之中，但是卻始終無法真正的加以使用，靈活自如的實踐更是無從談起。

但是，由于學生現(xiàn)實情況的要求，教師在進行文化知識傳授時一

定要注意由簡而繁、循序漸進、逐步深入，切忌目標定的過快、過高，因此，為了盡快而真正的實現(xiàn)這一教學目的，必須在語言學習的初期便開始對于學生的文化意識進行有意識的培養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡和信息技術在大學英語教學中具體的應用模式

（一）以學生為主的教學模式

教師在傳統(tǒng)的教學模式中是中心，學生的活動需要教師的活動才能夠發(fā)生，但是在如今這一新型的教學模式之下，學生被擺在了教學活動的首要位置，教師的作用逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д吆鸵I。這種情況下，學生的自主學習能力和學習積極性得到了最大程度的激發(fā)，從而呈現(xiàn)出以學生為主體的復合式學習模式。但是在學習中，教師必須注意對于學習者知識基礎、認識能力等因素的分析，并且詳細了解其動機、興趣、情感、性格和意志等方面，從而設計出合理、科學的模式來實現(xiàn)最大的教學成果[5]。

（二）師生聯(lián)動教學模式

在以往的教育教學過程中，學生和教師之間缺乏有效地連動，課堂氣氛極為死板，教學效果較低，網(wǎng)絡具有極強的人機交互性，因此對于在教學改革中進一步的推進學生的素質(zhì)教育有著極大的意義，而且還可以全方位的培養(yǎng)學生技能、創(chuàng)造性思維在內(nèi)的綜合素質(zhì)。這種模式較為科學和先進，但是對于傳統(tǒng)的集體教學并不產(chǎn)生影響，反而對于個體和集體之前的交流和互動產(chǎn)生了促進作用。在網(wǎng)絡上師生雙方彼此之間可以進行極為便捷的聯(lián)系和溝通，學生可以及時的提出問題讓教師進行解答，而教師也可以及時的對于學生存在的問題進行解答，不僅提高了教學質(zhì)量，而且也極大地加深了彼此之間的感情和思想共鳴，從而構建出更為良好的師生關系。

當然，隨著當前網(wǎng)絡技術和信息技術的不斷發(fā)展，其教學中所采取的方式也是多種多樣的。利用網(wǎng)絡和信息技術的師生聯(lián)動模式不僅可以吸收其他教學方式的有點，而且還可以最大程度的保障學生自我思維的發(fā)展，學生不僅可以和老師進行交流，而且還可以憑借教師提供的網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)彼此之間的交流，互相之間展開合作和交流，最終實現(xiàn)彼此之間的良好互動。

四、結束語

網(wǎng)絡的發(fā)展不僅帶給了當代教育工作者以便利，而且也對其提出了嚴峻的考驗，在當前網(wǎng)絡化、新課改等大環(huán)境下如何實現(xiàn)大學商務英語教育的發(fā)展已經(jīng)成為擺在當今社會大眾面前的重要問題。

參考文獻：

[1]奚曉丹.網(wǎng)絡環(huán)境下大學商務英語教改實踐與分析[J].黑河學刊，2013，07.

[2]隋曉冰.網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化研究[D].上海外國語大學，2013，12.

[3]焦新平，況守忠.網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教改實踐與分析[J].考試周刊，2011，02.

[4]張建萍.網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語口語教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，01.

[5]陶瑀，黃芳.網(wǎng)絡環(huán)境下的商務英語寫作教學[J].大學英語（學術版），2012，09.