高東平

摘 要：在教學(xué)中教師使用探究式的教學(xué)方式，有助于開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得他們在課堂上認(rèn)真聽講。傳統(tǒng)的探究式教學(xué)教師使用的是語言上的引導(dǎo)和探究式習(xí)題相互結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能直觀地了解知識。對此，積極尋找新的探究式教學(xué)的模式，最終發(fā)現(xiàn)了運(yùn)用多媒體進(jìn)行探究式教學(xué)可以改善目前探究式教學(xué)的弊端。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；多媒體應(yīng)用；研究性問題信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于當(dāng)今的社會中，可以把文本、圖像、聲音和視頻有機(jī)地結(jié)合起來，給人們帶來直觀的視覺沖擊。這種優(yōu)勢利用到教學(xué)中，可以極大程度地提升課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生更好地發(fā)展做出完美的鋪墊。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)中，課本中很多知識因?yàn)閷W(xué)?，F(xiàn)有教具不齊全或者是因?yàn)樗栉锲诽^抽象而無法設(shè)計(jì)出來，教師在講解的時(shí)候就會用大量的語言進(jìn)行描述。學(xué)生學(xué)習(xí)的本來就是新的知識，缺少對知識的了解，教師再使用大量的語言，如果學(xué)生不能跟上教師的講解，學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易就會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)非常不利。這時(shí)再進(jìn)行探究式教學(xué)，學(xué)習(xí)效果會非常低下。而使用多媒體教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中找尋相關(guān)的圖片與視頻，讓學(xué)生可以通過自己的雙眼直接觀看，這樣知識點(diǎn)就會在學(xué)生的心中留下深刻的印象。而且有的物質(zhì)與生活中的物品很相似，學(xué)生在生活中見到就會聯(lián)想到知識，對于他們的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是非常巨大的，但是目前我國教師對其的使用卻存在著很多的問題。有的教師沒有根據(jù)自己班級的實(shí)際情況設(shè)計(jì)探究式教學(xué)課件，而是直接在網(wǎng)絡(luò)中找現(xiàn)成的進(jìn)行使用。網(wǎng)絡(luò)上的課件是別的教師根據(jù)自己班級有針對性地設(shè)計(jì)的，如果教師直接使用，可能并不適合自己的班級，這在很大程度上會影響班級學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的效率，對于多媒體教學(xué)的進(jìn)行有著消極的影響。而且，教師在使用多媒體課件的時(shí)候，沒有很好地掌握使用技巧，影響播放的效果，最終導(dǎo)致課堂實(shí)際情況與自己的想象不符，影響教學(xué)。

教師要熟練地掌握多媒體的使用技巧，在課堂上使用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生以后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

莫宇平.多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用探析［J］新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（12）．

（作者單位吉林省白城市教育學(xué)院）

?誗編輯 趙飛飛