魏琦

摘要：許多學生反映不愛學習數(shù)學。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，要貫徹以人為本的基本教育觀，創(chuàng)設激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的情境，教給學生一些學習數(shù)學的有趣方法。

關鍵詞：數(shù)學學習；興趣培養(yǎng)；以人為本；情境創(chuàng)設許多學生反映不愛學習數(shù)學。通過調查，我發(fā)現(xiàn)他們的智力發(fā)育正常，也不是不愛學習，而是沒有在學習數(shù)學的過程中體會到學習的興趣。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、貫徹以人為本的基本教育觀，鼓勵學生認真學習數(shù)學，教導他們數(shù)學是一門基礎學科，一定要學好，明確學習數(shù)學的重要性

二、創(chuàng)設激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的情境

許多有利于激發(fā)學生學習興趣的情境常常就在我們身邊出現(xiàn)，但常常被我們忽視了。比如在學習有余數(shù)的除法時，一些學生總忘記在得數(shù)后面寫余數(shù)。一位老教師就對這位學生說：“一斤西紅柿8角錢，你拿1元錢買了1斤西紅柿，我不找給你零錢了，行不行？”學生堅決回答：“不行，還剩2角錢，還能買兩塊泡泡糖，你得找我！”老師說：“可是你的等號后面沒余數(shù)呀！”學生恍然大悟，也看到余數(shù)的重要性。于是他開始改變了學習數(shù)學的態(tài)度。

三、教給學生一些學習數(shù)學的有趣方法

數(shù)學教學有許多生動、有效的教學方法，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。

1.營造氛圍，讓學生主動參與學習過程

比如設計以下一組問題，讓學生思考：A.100除以20乘以5的積結果是多少？B.100乘以20除以5的商是多少？C.100加上20的和除以4的結果是多少？

2.大膽猜想，及時評價

想象是創(chuàng)造性思維的重要特征，是科學發(fā)現(xiàn)的前提。數(shù)學教師要多給學生提供條件，引導學生勤于猜想、敢于猜想、善于猜想。比如在學習圓的周長這一內(nèi)容時，圓的周長與直徑有什么關系？老師讓學生根據(jù)圖形猜圓的周長與正方形的周長比誰長誰短，正方形的周長是邊長的4倍，圓的周長會不會也是直徑的4倍？創(chuàng)設這樣一個寬松的環(huán)境，可以鼓勵學生主動思考、交流、合作、討論，學習興趣怎能不高？

（3）鼓勵評價，促成生長

我們常說好學生是夸出來的，教師對學生的鼓勵性評價，會給學生一種學習成功的體驗，形成樂學的心態(tài)。因此，教師在組織教學過程中，要及時捕捉學生思維的火花，及時評價，形成推動學生學習的熊熊火焰。

（4）其他方法如猜謎語、動手操作，實地調查等方法，能夠調動學生能動性與積極性，參與就會有發(fā)現(xiàn)，就會有興趣。

（作者單位 山西省汾陽市賈家莊中心校）

?誗編輯 李建軍