張廣義

摘要：安全是煤礦生產(chǎn)永恒的保障。安全技術(shù)培訓則是保障安全生產(chǎn)的基石。平煤集團始終堅持“安全培訓、質(zhì)量標準化和班組建設(shè)”為基礎(chǔ)，“管理、裝備、培訓”并重的原則和“以人為本、安全發(fā)展”的理念,全方位地開展安全技術(shù)培訓工作。培訓工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到煤礦安全形勢和煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。因此，在培訓質(zhì)量上必須不斷開拓和創(chuàng)新?，F(xiàn)場教學是近年一直提倡的一種創(chuàng)新教學模式，實操基地建設(shè)，加大了現(xiàn)場教學的力度。

關(guān)鍵詞：安全工作；安全技術(shù)培訓；現(xiàn)場教學

安全工作是煤礦生產(chǎn)永恒的保障。安全技術(shù)培訓則是保障安全生產(chǎn)的基石，安全技術(shù)培訓也是全面提高職工素質(zhì)、改善煤礦安全生產(chǎn)局面,實現(xiàn)煤炭企業(yè)長治久安的關(guān)鍵。培訓工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到煤礦安全形勢，直接關(guān)系到煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們必須狠抓培訓質(zhì)量，使學員學有所得、學有所用、學有所新。加強現(xiàn)場教學，提高安全技術(shù)培訓質(zhì)量，越來越受到重視，集團公司對培訓實操基地的建設(shè)，很好的說明了這一點。

然而，由于近年來培訓工種的不斷增加，培訓內(nèi)容不斷擴展，培訓體系的不完善造成培訓效率不高。培訓效率不高、質(zhì)量滑坡的原因有：多年來的傳統(tǒng)教學模式不能適應(yīng)新形勢下文化水平參差不齊的學員；不斷拓展的教學內(nèi)容對教師自主學習能力要求越來越高，有些教師缺乏應(yīng)有鍛煉；培訓與生產(chǎn)嚴重脫節(jié)。這就要求我們教師必須不斷學習、創(chuàng)新教學模式，提高安全技術(shù)培訓質(zhì)量。

1.傳統(tǒng)模式及其缺陷

每個工種培訓的教學計劃都按部分教學大綱制定，其教學內(nèi)容、學時都程序化。教師重復(fù)講授某一門或幾門課，雖然教師授課業(yè)務(wù)嫻熟，但流于形式。難以吸收新內(nèi)容，難以激發(fā)其創(chuàng)新意識，導致教學對生產(chǎn)指導性差，學員學習積極性不足。學員對感覺課堂講授知識抽象、與生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，缺乏直觀性和可操作性，激發(fā)不了學員的學習興趣。

對學員的考核是每期培訓結(jié)束后，安排兩個學時，用一份試卷對學員進行一次性測驗。這樣不能全面考核對新學知識的理解、掌握和運用的程度。表現(xiàn)為：部分文化高的學員，即使業(yè)務(wù)水平低也能得高分；而部分年齡偏大，業(yè)務(wù)強的學員，雖然學習認真努力，但由于文化程度低，以至于考試成績不理想甚至不及格。因此，考核制度必須改進，引進并加強現(xiàn)場教學、現(xiàn)場考核。

2.改革教學模式，增加現(xiàn)場教學

由于煤礦生產(chǎn)條件的復(fù)雜性、多邊性，職工生活的多樣性、多工種之間密切協(xié)作性，職工業(yè)務(wù)水平參差不齊性等，迫使我們必須開展現(xiàn)場教學，滿足上述特點的需要，才能切實提高培訓質(zhì)量。就開展現(xiàn)場教學談以下幾點：

2.1 正確對待現(xiàn)場教學和理論教學的關(guān)系

現(xiàn)場教學不是對以往教學模式的否定，尤其是理論教學，而是對教學模式的改革，根據(jù)各工種現(xiàn)場需要的不同和現(xiàn)場條件，應(yīng)占到總學時的20-40%左右。這樣，既可以彌補課堂無法講授的內(nèi)容，又可以使學員手腦并用，增強學員的學習興趣。在現(xiàn)場學習中，理解、掌握、鞏固理論知識，做到“知其所以然，更應(yīng)知其然”。反之，理論教學課時的減少絕不是理論知識的減少和濃縮，而是在認真研究現(xiàn)場安全要點及安全操作技術(shù)所需或必備的理論知識基礎(chǔ)上，使之系統(tǒng)化，深入淺出，通俗易懂。既保證理論教學的需要，又能給現(xiàn)場教學以正確導向，為現(xiàn)場教學保駕護航。以正確的、了系統(tǒng)的、完整的理論知識和生動的現(xiàn)場感知，使學員牢固樹立安全意識并掌握安全知識。

2.2 建立教學實操基地及教師隊伍素質(zhì)的提高

要實現(xiàn)現(xiàn)場教學必須建立現(xiàn)場教學基地，今年以來集團公司準備在安培中建立實操基地就是現(xiàn)場教學的很好例證。實操基地的建立和完善，能把安培中心辦成一個集生產(chǎn)、教學、科研、實踐為一體的單位。這就對老師素質(zhì)有進一步的要求。既要能完成理論教學任務(wù)，還要能勝任現(xiàn)場教學，解決煤礦現(xiàn)場問題。這樣才能使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，搞好煤炭科研，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。從而促進煤礦的安全生產(chǎn)，促進現(xiàn)場教學的平穩(wěn)推進，促進煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。

2.3 現(xiàn)場基地教學應(yīng)建立相適應(yīng)的考核制度

以往的一份試卷考核制度，不能全面地反映出學員的學習質(zhì)量，成績的真實性差，掩蓋了培訓質(zhì)量的不足之處，嚴重挫傷了業(yè)務(wù)水平強、文化程度低這部分學員的積極性。

改變一份試卷考核制度，為理論考核和現(xiàn)場考核兩部分，并采用多學科積分制度。要完成這樣的考核，對學員來講，不論文化程度高低，個人經(jīng)歷如何，業(yè)務(wù)水平怎樣，都必須認真學習是自己“真才實學”。對教師來說，必須深入現(xiàn)場，嚴把現(xiàn)場考核質(zhì)量關(guān)，使考核反映出學員的真實水平。這樣才能找出差距，彌補不足，重復(fù)培訓時學有重點。是安全技術(shù)培訓質(zhì)量再上一個新臺階。

3.現(xiàn)場教學有不可替代的作用

3.1現(xiàn)場教學是學員最喜聞樂見的方式之一。

它直觀，簡潔地接觸實際，做到簡易易懂。雖然教學過程簡單，但知識含量高，且課堂無法講清楚的內(nèi)容，在現(xiàn)場教學中能通俗易懂的體現(xiàn)出來，對學員講是一種“時間短，知識含量高，易理解，便操作”的極佳方式。例如：在綜采放頂煤技術(shù)中，主要需要講清楚的問題是煤矸垮落的時空關(guān)系，合理的放煤步距和放頂煤過程中應(yīng)注意的問題。煤矸垮落的時空關(guān)系，既要保證頂煤上方和后方的矸石同時到達放煤口，要做到這一點必須有合理的放煤步距和熟練的移架技術(shù)。上述內(nèi)容，它是一個動態(tài)過程，在課堂教學中，只能靠掛教學圖，做動畫來反映出煤矸垮落的時空關(guān)系，而用這種時空關(guān)系去確定合理的放煤步距和在移架過程應(yīng)注意哪些問題才能將頂煤最大限度地放出，在課堂講解中則無章可循。而現(xiàn)場教學它是一個“動態(tài)”過程，能夠反映出最佳放頂煤的位置和在移架過程中出現(xiàn)的各種問題，進而順理成章地確定出合理的放頂煤布局，解釋各個移架過程中注意的問題，使放頂煤的回采率達到理想效果。

3.2現(xiàn)場教學科增強各工種學習安全技術(shù)的針對性和實用性。理論教學內(nèi)容按照現(xiàn)場教學內(nèi)容“按需選擇”，對職工的應(yīng)知應(yīng)會及安全問題進行現(xiàn)場講解，做到干什么學什么，缺什么補什么。

3.3現(xiàn)場教學科解決老工人文化程度低，課堂效果差，筆試不合格的缺陷。新工文化水平高，人動手能力差缺點

3.4現(xiàn)場教學可極大地鞏固理論知識。

3.5實行現(xiàn)場基地教學，可極大地豐富教師的實踐經(jīng)驗，是理論聯(lián)系實際的直接橋梁，能夠很好地鍛煉教師隊伍。

3.6現(xiàn)場教學基地同時也是煤礦建設(shè)的科研基地，可促進煤礦安全技術(shù)的發(fā)展。

4.結(jié)語

增加現(xiàn)場教學和現(xiàn)場考核制度已經(jīng)在全國煤炭行業(yè)開展，這種教學模式已經(jīng)得到了有關(guān)專家的認可，就是因為它同單一的理論教學模式相比有明顯的優(yōu)勢。既能充分調(diào)動和發(fā)揮教與學雙方的積極性、主動性、和創(chuàng)造性，又能為提高安全技術(shù)培訓質(zhì)量提供可靠保障。

參考文獻：

［1］袁振國.當代教育學.教育科學出版社，2004.

［2］石中英.教育學的文化性格.山西教育出版社，2005.