鄧海喬

什么樣的課堂才是高效課堂？課堂，是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火種，課堂應(yīng)該成為最大的育人場(chǎng)，而非知識(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是由無(wú)數(shù)個(gè)40分鐘組成的，倘若學(xué)生的每個(gè)40分鐘都是一種煎熬，我們拿什么來(lái)保證學(xué)生度過(guò)一種幸福完整的教育生活。課改的使命和責(zé)任就是解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，能夠看到學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這就是課改最大的成功。

為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的三維目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們化學(xué)組全力踐行了這一理念。認(rèn)為高效課堂，就是完成“兩自兩轉(zhuǎn)變”。其中的兩“轉(zhuǎn)變”就是針對(duì)我們教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們教師由課上的主動(dòng)教，變成了課前的主備，課上主導(dǎo)，課后反思總結(jié)。而整個(gè)過(guò)程，其核心是“導(dǎo)”。在此基礎(chǔ)上，我們化學(xué)學(xué)科組初步探索出了更適合我校學(xué)情的化學(xué)課堂教學(xué)模式—“五環(huán)漸進(jìn)式”。并且針對(duì)不同的課型，進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化，我們又分為新知探究課、習(xí)題訓(xùn)練課、試卷講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)探究課和復(fù)習(xí)點(diǎn)評(píng)課。下面就是關(guān)于習(xí)題訓(xùn)練課的具體操作，可以總結(jié)為“三大步”“五環(huán)節(jié)”。

第一步：教研組團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)開(kāi)展集體備課

要備好課，就要發(fā)揮好教研組的作用，扎實(shí)開(kāi)展好集體備課。開(kāi)展集體備課，其目的是群策群力，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)、易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，把握住知識(shí)的深度和廣度，也就是什么該讓學(xué)生明白，什么可以不需要學(xué)生明白，什么現(xiàn)在不要學(xué)生明白，也就是“講了學(xué)生也不懂的就不講”。為了突破難點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)，我們集體備課討論的環(huán)節(jié)就要把火力集中在這個(gè)上面。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，主備人要結(jié)合討論結(jié)果，編制好習(xí)題。習(xí)題的編寫(xiě)好壞，直接關(guān)系到課堂的高效。一個(gè)好的習(xí)題要有以下幾點(diǎn)：一是是否能落實(shí)課標(biāo)，緊靠高考考試說(shuō)明，做到精選、精練。二是要全面關(guān)注差、中和優(yōu)生，要讓差生有事情可做，要讓優(yōu)生有興趣做，把習(xí)題分為A層、B層、C層。三是導(dǎo)學(xué)案能否全覆蓋本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)、易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

第二步：把課堂還給學(xué)生，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，五個(gè)環(huán)節(jié)（五環(huán)漸進(jìn)式）層層推進(jìn)

1.做題

給一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)做題。因?yàn)榘杨}目分為了三個(gè)層次，每一位學(xué)生都有事可做，這里要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立做，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題的能力。如果時(shí)間緊也可以讓學(xué)生在課下獨(dú)立完成。

2.提出問(wèn)題

每個(gè)層次的學(xué)生在做完習(xí)題后，會(huì)有一些不明白的地方，在上課開(kāi)始5分鐘由學(xué)生提出來(lái)。我采用的是小組積分激勵(lì)法，每提一個(gè)問(wèn)題得3分，問(wèn)題不分難易，這樣每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)為本組積分，大大提高了學(xué)生的參與度。

3.分析并解決問(wèn)題

這個(gè)環(huán)節(jié)，我也稱為“大展示”。在前面一個(gè)環(huán)節(jié)反饋出的問(wèn)題，組織大展示。讓學(xué)生講，學(xué)生分析，學(xué)生解疑的流程集中全班的力量，來(lái)解決共性問(wèn)題，老師要全面把握，更要全神貫注，恰當(dāng)鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘。我給每位解決問(wèn)題的學(xué)生3-5分，為什么要有一定的彈性，就是鼓勵(lì)回答好的學(xué)生，同時(shí)也是鍛練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對(duì)于沒(méi)有回答完整或者不太規(guī)范的問(wèn)題，老師要作及時(shí)的指導(dǎo)。

4.小組討論創(chuàng)新問(wèn)題

通過(guò)上一環(huán)節(jié)，對(duì)問(wèn)題做出了分析并得到解決后，這時(shí)老師鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，得出規(guī)律之后，然后再把這種規(guī)律應(yīng)用到其他的相似的題目中去，創(chuàng)造出新的題目。當(dāng)然，這對(duì)學(xué)生的要求就比較高，對(duì)于我們普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大難度，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我把這個(gè)環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)定為5-10分，這一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生知道創(chuàng)造的價(jià)值所在。

5.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)一方面是總結(jié)各個(gè)小組的得分情況，對(duì)于各個(gè)小組的成績(jī)充分肯定。另一方面是課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它雖然所用的時(shí)間不多，但是能直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果，恰到好處的課堂小結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，使重、難點(diǎn)得到強(qiáng)化和升華，并且還能引導(dǎo)學(xué)生探討鉆研，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第三步是課后反思、總結(jié)、檢驗(yàn)

對(duì)于一堂課是否達(dá)到了預(yù)期效果，在整個(gè)過(guò)程中有哪些失誤和收獲，這些都是寶貴的財(cái)富，只有不斷的反思總結(jié)，才能更快地形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。作業(yè)是教學(xué)反饋的形式之一，有效的作業(yè)布置能使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法。

高效課堂教學(xué)是歷史發(fā)展的需求，也是我們教學(xué)工作者的追求。我們的“五環(huán)漸進(jìn)式”教學(xué)模式還是在摸索完善階段，希望通過(guò)努力，盡早打造出一個(gè)適合我校學(xué)情和學(xué)科特色的高效課堂模式。在這里也希望廣大同行提出寶貴的意見(jiàn)和建議。