蔡昊

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了較快的發(fā)展，高職院校也順應(yīng)形勢快速起飛，擴大招生規(guī)模。雖然這為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，但由于金融危機的影響，企業(yè)對畢業(yè)生的需求平衡出現(xiàn)失調(diào)，高校生產(chǎn)的大部分畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)等方面都不能馬上融入企業(yè)。因此，校企合作模式作為一種新形勢下的創(chuàng)新探索受到了各高職院校的歡迎。

關(guān)鍵詞：校企合作就業(yè)工作模式探索

一、校企合作的意義

1、實行校企合作，可實現(xiàn)三方共贏的發(fā)展。

對于企業(yè)來講，與高校進行校企深度合作，可以更方便地在學校優(yōu)先挑選優(yōu)秀的人才，更直接地宣傳公司的理念和文化，提高知名度。對于學校來講，校企間的合作，拉進了學校與企業(yè)間的距離，對企業(yè)的運行模式有更深入的了解，特別是通過校企合作模式更容易推薦學生在知名公司實習工作，在一定程度上提高了學校的社會聲譽和知名度。另外，通過合作學?？梢岳闷髽I(yè)的資源委派相應(yīng)的專業(yè)老師下企業(yè)學習，提高老師專業(yè)技能和知識水平，進一步提高學校老師實踐教學水平。對于學生來講，校企合作企業(yè)直接進校宣講招聘，給畢業(yè)生降低了門檻，增多了成功實習就業(yè)的機會。學生也可以抓住更多的機會與企業(yè)資深人力資源專家面對面交流，了解企業(yè)用人的標準和要求，進而改進自身存在的不足，為更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、合理利用合作企業(yè)資源，提高學生的競爭力。

學校與企業(yè)進行深入合作，除了人才需求和供應(yīng)方面，更多的是長期的戰(zhàn)略合作，這就給學生提供了很多資源共享和技術(shù)交流的機會。學生可以抓緊這個機會，利用訂單班模式、企業(yè)現(xiàn)場教學實踐或假期下企業(yè)實習的契機，深入到企業(yè)的第一線，親身體驗企業(yè)的實際運轉(zhuǎn)、先進文化和工作模式。學生通過親自體驗鍛煉，可以提前了解真實的企業(yè)和心目中想象企業(yè)間的差距，思考自身的現(xiàn)狀和企業(yè)用人需求間的距離。根據(jù)自己的實際盡早調(diào)整就業(yè)心態(tài)，分析自身不足，尋找改進的方法，做好職業(yè)規(guī)劃，不斷增強綜合能力，為就業(yè)積累資本和提高競爭力。

二、存在的問題

校企合作模式的推行，對各高校在解決學生就業(yè)方面緩解了一定的壓力。但也正由于是新的探索，在推行深入合作的過程中也出現(xiàn)了很多不可忽視的問題：

1、不聯(lián)系企業(yè)實際，盲目設(shè)置專業(yè)。

目前有的高校為了追求招生人數(shù)，盲從專業(yè)熱效應(yīng)，社會上反應(yīng)熱門的行業(yè)或工作便盲目地開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)擴招，而不去全面地做專業(yè)調(diào)研，了解清楚企業(yè)對該行業(yè)和專業(yè)人才的需求狀況，本校教師團隊的能力是否達到開設(shè)該專業(yè)的要求等，最后造成人才浪費。而有些冷門的專業(yè)則不設(shè)置，企業(yè)招聘卻缺少人才輸送，導致崗位資源浪費。由此便衍生出校企間人才供應(yīng)模式失衡，長期以往影響了校企間的合作效果。

2、專業(yè)課程設(shè)置不合理，脫離企業(yè)實際需求。

在當今市場經(jīng)濟快速發(fā)展的推動下，企業(yè)技術(shù)更新和技能要求也逐年變化，而大部分高校目前所開設(shè)的課程，沿用的教材，講授的內(nèi)容都使用多年，沒有根據(jù)社會的需要和企業(yè)的實際進行及時更新，導致相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容嚴重滯后并與企業(yè)的要求脫節(jié)，因此，學生實習或畢業(yè)后到企業(yè)工作則達不到用人單位的要求。

3、校企合作模式過于表面，缺少實效。

高校對于校企合作的模式只局限于表面的數(shù)據(jù)，而不是合作的實際過程。有的校企合作協(xié)議的簽訂，實習基地的建立只是為了完成任務(wù)數(shù)目，應(yīng)付上面檢查而通過私人關(guān)系所簽訂的人情協(xié)議，根本不注重該企業(yè)是否能與相應(yīng)專業(yè)匹配，能否符合學生實習的要求。甚至有的校企合作單位自簽訂合作協(xié)議后都沒有接受過學生頂崗實習。同時，企業(yè)在校企合作的過程中參與熱情和積極性不高，這也是當前校企合作工作的一個頭痛難題。有些企業(yè)也只是單純的為了維護關(guān)系而簽訂合作協(xié)議，并沒有真正打算接受學生實習或就業(yè)，更加不會參與合作過程中的實踐教學、課程指導和互動交流等，表面化合作，降低了合作的實效性。

4、管理不健全，制度不完善。

校企合作模式雖然在大部分高職院校開始實行，但大多是處于探索階段。很多高校沒有一套科學完善的制度，對校企合作在就業(yè)工作中的作用和意義理解不夠。甚至，有的高校只是單純設(shè)置一個機構(gòu)頭銜而沒有實際的運作?；蛘叽嬖跈C構(gòu)設(shè)置混亂多頭管理，一出問題相互推卸責任的現(xiàn)象。例如，有的高校校企合作辦公室設(shè)在就業(yè)指導中心，有的在教務(wù)處，有的在科技處等。機構(gòu)設(shè)置混亂，崗位分工不明確，影響了校企合作的順利開展。

三、幾點思考探索

1、完善校企合作制度，規(guī)范工作流程。

按學校的實際情況，合理設(shè)置負責校企合作工作的專門辦公部門，明確工作的職責分工，定期與企業(yè)做好聯(lián)系溝通。及時處理合作、科研和學生頂崗實習等方面的工作，杜絕多頭管理，有利益相互爭搶，出問題相互推卸責任的情況，保障與企業(yè)之間的暢通交流和深度合作。

2、強化校企合作基地簽訂管理，保障合作實效。

拋棄以往為完成任務(wù)或指標而隨意簽訂合作協(xié)議的面子工程，校企合作協(xié)議的簽訂不能以走過場，看表面，比數(shù)據(jù)為原則，要以專業(yè)的實際出發(fā)，主要負責人要高度重視，專業(yè)負責人要親自到企業(yè)現(xiàn)場充分做好調(diào)研，對要合作的企業(yè)充分分析公司的背景、實力、是否能為學生頂崗實習提供崗位、日后畢業(yè)提供就業(yè)機會和發(fā)展保障等。對于有強大實力背景的公司，條件成熟的情況下可以考慮進一步洽談“校中廠”和“廠中?！钡群献髂Ｊ?。

3、重視訂單班合作模式，促進校企深入合作。

對于已經(jīng)簽訂組建的訂單班，要制定完善的訂單班管理制度，指定專人負責，定時與企業(yè)就訂單班日常管理、專業(yè)前沿設(shè)置、獎學金評選管理、行業(yè)最新需求分析、學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心態(tài)、頂崗實習管理、畢業(yè)人才打包輸送等進行交流和溝通。另外，根據(jù)教學任務(wù)安排，與公司研討，制定詳細計劃，由公司不定期安排企業(yè)資深專家或工程師到學校給學生授課，講授最新的技術(shù)和分析行業(yè)最新發(fā)展趨勢，讓學生及時了解專業(yè)行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。同時，每學期定期安排學生到公司進行短期實習和實踐教學，讓學生提前以準員工的身份投入到工作實踐中去，體驗公司一線的工作生活，與公司員工對面交流學習。這有助于學生在畢業(yè)前提前了解公司的運轉(zhuǎn)模式、工作流程和管理制度，深化對公司文化的理解和認同感，畢業(yè)后能更快更好地適應(yīng)和融入到相應(yīng)的工作崗位中當去創(chuàng)造自身的價值和為公司貢獻自己的一份力量，更好的保障就業(yè)的穩(wěn)定性。

參考文獻：

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基于設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)