鄧宏凱等

摘要：學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是大學(xué)精神和文化的重要組成部分，良好的學(xué)風(fēng)對大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和對今后的成長至關(guān)重要。通過對新建本科院校學(xué)風(fēng)存在的主要問題進行分析，結(jié)合本校的實際情況提出學(xué)風(fēng)培育途徑。

關(guān)鍵詞：新建本科院校學(xué)風(fēng)培育途徑

一、新建本科院校學(xué)風(fēng)存在的問題

筆者通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、QQ群討論等形式對本校不同專業(yè)的進行了隨機抽樣調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容為學(xué)風(fēng)建設(shè)存在哪些方面的問題。通過梳理發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生自律性差；二是缺乏學(xué)習(xí)的主動意識；三是對責(zé)任意識的價值觀不強，很少同學(xué)能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種責(zé)任；四是學(xué)風(fēng)氛圍不濃，本科與?？茖W(xué)生相比有一定的學(xué)風(fēng)差距，經(jīng)過一學(xué)年的大學(xué)生活后大一本科生很容易形成跟風(fēng)現(xiàn)象，造成整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)不正。

二、新建本科院校學(xué)風(fēng)存在問題的原因分析

（一）社會學(xué)校層面客觀因素的影響

現(xiàn)今，新建本科高校擴招，教育向“大眾化”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個人綜合素質(zhì)差異較大，同時受社會一些不良風(fēng)氣的沖擊，新建本科院校學(xué)風(fēng)培育承受著較大的壓力。加之新建本科學(xué)校教育管理制度建設(shè)不夠完善，教學(xué)設(shè)備、內(nèi)容、方式和水平上相比與名牌大學(xué)相對落后，難以滿足各個層次學(xué)生的需要，在管理制度上很難規(guī)范到位。

（二）教師層面存在的問題

新建本科院校師資建設(shè)存在不合理現(xiàn)象，絕大多數(shù)教師都是在?？茖W(xué)校任教，專業(yè)、學(xué)術(shù)和教學(xué)水平與本科教學(xué)相比都有待進一步提高；另方面部分教師都是在短時間內(nèi)大量引進的，新進教師未能及時參加系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生管理相對比較陌生。以上問題都會導(dǎo)致一些學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭煩心理，容易對學(xué)風(fēng)培育工作帶來一定的培育隱患。

（三）學(xué)生自身因素的原因

學(xué)生自身原因主要概括為以下四個方面：一是，近年來由于受享樂主義、功利主義和個人主義等社會不良風(fēng)氣和思想影響，部分學(xué)生熱衷于談戀愛、上網(wǎng)成癮等問題造成學(xué)業(yè)荒廢，缺乏學(xué)習(xí)積極性；二是，大學(xué)是一個開放的學(xué)習(xí)組織，其最顯著的特點就是沒有固定的教室，“學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)”在很大程度上需要個人的自覺，能主動學(xué)習(xí)的同學(xué)很少，加之對所學(xué)專業(yè)不感興趣或覺得就業(yè)前景黯淡而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)思想；三是，新建本科院校的學(xué)生普遍具有一種心理落差，高考失利入學(xué)后就有一種既來之則安之不健康心理，對學(xué)風(fēng)培育工作是一項重要的考驗；四是，新建本科學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不濃加之部分學(xué)生本身就缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，違背了大學(xué)學(xué)習(xí)主要靠自學(xué)、靠方法的定律，以致形成學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的惡性循環(huán)。

三、新建本科院校學(xué)風(fēng)培育途徑

（一）明確校、院兩級學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)全校參與的工作理念

為更好地營造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，建立校、院兩級學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。確保學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人，學(xué)院和二級學(xué)院聯(lián)合成立學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)小組，責(zé)任分工具體到人，設(shè)立工作倒查機制。各二級學(xué)院成立專門的督導(dǎo)小組，院長或書記為第一責(zé)任人，負責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面開展工作；分管學(xué)生工作的副書記為直接責(zé)任人，教研室主任、分團委書記和輔導(dǎo)員為具體責(zé)任人，負責(zé)學(xué)風(fēng)建在課堂、日常生活、課外實踐等工作細節(jié)上做好部署、落實、考核和獎懲等具體事宜。負責(zé)人要嚴格按照學(xué)校綜合素質(zhì)測評規(guī)定執(zhí)行相關(guān)條例，合理獎懲、提前做好思想政治教育工作，堅決杜絕徇私舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，確保規(guī)定的規(guī)范性、嚴謹性、適用性。

通過召開學(xué)風(fēng)建設(shè)專題工作會議，要求全校教師積極配合學(xué)風(fēng)建設(shè)各項活動的開展。召開學(xué)生動員大會，由學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)小組詳細制定活動計劃與日程，在二級學(xué)院分團委學(xué)生會的組織下，具體布置各項工作，進一步強化學(xué)生干部對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認識，制定詳細的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動計劃。通過多層次、立體式的動員方式落實，讓師生意識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用，提升教書育人意識

教師應(yīng)從課程設(shè)計、教材選用以及教學(xué)計劃安排等方面，做到以人為本，從學(xué)生的自身特點出發(fā)，結(jié)合社會人才需求因材施教，保證課堂效果。學(xué)校應(yīng)對教風(fēng)、考風(fēng)、考紀常抓不懈，做到考前教育與嚴格監(jiān)考相結(jié)合。通過開展誠信考試簽名、主題班會活動進行正面教育，對考試違紀師生堅決從嚴處理，絕不姑息。同時建立一套科學(xué)合理的教師激勵機制，努力提高教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，完善師生之間的溝通平臺，增強師生之間的凝聚力，提升教師的育人意識，杜絕違紀作弊現(xiàn)象。

（三）搭建豐富的自主學(xué)習(xí)平臺，營造良好的校園文化氛圍，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生課外活動經(jīng)費額度，鼓勵支持舉辦學(xué)術(shù)講座、專業(yè)講座、課外素質(zhì)拓展活動營造濃郁的校園文化氛圍；堅持開展多種學(xué)習(xí)競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開展有意義的社團活動和文體活動，陶冶學(xué)生的情操；二級學(xué)院可以根據(jù)自身專業(yè)的特點，開展各種有特色的實踐學(xué)習(xí)活動。本科教育與義務(wù)教育相比不是填鴨式教育，自主性比較強，書本知識已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，學(xué)校要力所

能及地搭建豐富的自主學(xué)習(xí)平臺，營造良好的校園文化氛圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)風(fēng)建設(shè)培育工程提供基礎(chǔ)性保障。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)培育思路，探索新的途徑

1.進一步規(guī)范學(xué)校學(xué)風(fēng)培育制度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

機制及管理制度的建設(shè)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)順利進行的保障，但如何讓學(xué)風(fēng)培育工作形成一種長效機制，應(yīng)從學(xué)生責(zé)任意識的培育著手。樹立學(xué)生的集體意識、利他意識、“學(xué)校興亡，我的責(zé)任”等觀念著手彌補學(xué)校學(xué)風(fēng)培育制度管人中的不足之處。

2.建立獎勵激勵機制，加強獎勵力度，促進學(xué)風(fēng)培育。

新建本科學(xué)校普遍存在的學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)行為消極、學(xué)習(xí)興趣不濃等層面問題。新建本科院校應(yīng)通過對學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，對積極的學(xué)習(xí)行為給予正強化，這樣可促使學(xué)生體會到成就感滿足個人的心理需求，從而增強學(xué)習(xí)興趣。同時，做好對獎勵的宣傳工作，舉辦適當(dāng)?shù)念C獎儀式培養(yǎng)大學(xué)生的成就動機。培養(yǎng)學(xué)生追求使人振奮、積極進取、樂學(xué)好學(xué)的成功意識，激發(fā)學(xué)生取得成就感的心理需求，形成進步的良性循環(huán)，提高學(xué)生個人的綜合素質(zhì)。

新建本科院校正處于教育轉(zhuǎn)型緩沖期，如何做好學(xué)風(fēng)培育工作需要高校統(tǒng)籌規(guī)劃，全體師生積極參與、形成合力，將好的做法和制度進行規(guī)范化、系統(tǒng)化，建立能促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的長效機制。只有不斷完善制度，強化師生的責(zé)任意識才能真正確保新建本科院校整體學(xué)風(fēng)的全面好轉(zhuǎn)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)推向一個新的高度。

課題來源：賀州學(xué)院2013年學(xué)生工作研究課題立項項目成果，項目編號：hzxysz201311。