高國忠

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方各高職校也取得了相應(yīng)的發(fā)展，為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，職業(yè)院校也相應(yīng)增減專業(yè)。而計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)是目前職業(yè)院校的一個(gè)新興專業(yè)，但是市場經(jīng)濟(jì)對于各專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力提出了要求，也為計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。本文正是以職業(yè)院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型這一背景為契機(jī)，提出了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)

引言：我國計(jì)算機(jī)學(xué)科教育一直是理工科學(xué)校的王牌專業(yè)，也是吸引各地方優(yōu)秀學(xué)子的炙手可熱的專業(yè)。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)曾經(jīng)一度為我國最受歡迎的專業(yè)之一。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時(shí)代對于計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更為嚴(yán)苛的要求，也迫使計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)能夠在職業(yè)院校進(jìn)行應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中重新煥發(fā)生命力，繼續(xù)為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)人才。

一、我國計(jì)算機(jī)學(xué)科教育現(xiàn)狀

隨著全球進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)學(xué)科成為了最為炙手可熱的學(xué)科，計(jì)算機(jī)學(xué)科也在我國開始了更為全面的發(fā)展。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)也是各大理工科學(xué)校的招牌專業(yè)，每年吸引了一批又一批的學(xué)子。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)取得了迅速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也開始進(jìn)行了更為細(xì)致的專業(yè)的劃分，也為我國培養(yǎng)了優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)工作者。

當(dāng)然，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及對人才提出更高的要求，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，社會(huì)山依舊需要該學(xué)生具有一定處理基本計(jì)算機(jī)操作的能力，當(dāng)然，對于不同專業(yè)的學(xué)生，其對計(jì)算機(jī)能力的要求也不盡相同；同樣，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本操作能力的提升對計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生造成了一定的沖擊，各大高校的計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生也面臨這巨大的競爭和挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生已不再是炙手可熱的人才，而且，由于市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的選擇以及學(xué)校對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的重視程度，使得計(jì)算機(jī)學(xué)科教育呈現(xiàn)出一定的下降的趨勢。盡管計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的發(fā)展遇到了一定的瓶頸問題，但是無論從學(xué)科教育的角度來說，還是從市場的需求來說，計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)人才依舊有很大的發(fā)展空間。

二、我國職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的趨勢對于計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的影響

目前，我國職業(yè)院校向應(yīng)用型大學(xué)方向轉(zhuǎn)型是我國職業(yè)院校發(fā)展的趨勢。2014年3月8日，教育部部長袁貴仁曾圍繞“教育領(lǐng)域綜合改革”稱：“……推動(dòng)一批地方高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型，培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才……”魯昕則在駐馬店論壇開幕式上指出，“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求，也是貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，加快教育領(lǐng)域綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重大舉措?！弊罱诤幽像v馬店部分地方各大高校也紛紛達(dá)成向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的“”駐馬店共識(shí)：“落實(shí)國務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出‘引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略部署，以產(chǎn)教融合發(fā)展為主題，共同探討‘部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和‘中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)之路?！?/p>

可見，地方高等院校向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，給計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的發(fā)展帶來了第二次發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣的轉(zhuǎn)型使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向和側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化。在地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型這樣的契機(jī)下，計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的枯燥無味了課堂教學(xué)以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)，而更偏重于將計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)成注重計(jì)算機(jī)操作的實(shí)踐，與社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行接軌，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不再枯燥，充滿了與社會(huì)實(shí)踐相匹配的教育體制。可以說，我國高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的趨勢對于計(jì)算機(jī)學(xué)科教育具有積極的影響，使得計(jì)算機(jī)學(xué)科教育能夠再次萌發(fā)其潛在的實(shí)用性。

三、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才的途徑

在我國地方各高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型這樣如火如荼的大背景下，計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)也是其轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容，那么培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才的途徑主要有如下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校要構(gòu)建以學(xué)生能力為本的課程體系

這要求職業(yè)院校應(yīng)該緊緊圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以參照國際上計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，積極吸納計(jì)算機(jī)專業(yè)專家和相關(guān)實(shí)務(wù)部門的參與研究，構(gòu)建以計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生能力為本的課程體系，并根據(jù)市場的需要及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的設(shè)置。

（二）職業(yè)院校要深入推進(jìn)教學(xué)方法的改革

職業(yè)院校要努力探索以計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式改革，通過教師隊(duì)伍的建設(shè)，以及課程上案例教學(xué)法的采用，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課程更加貼近于實(shí)務(wù)部門的操作，能夠及時(shí)了解實(shí)踐部門的操作流程，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)也要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)建設(shè)管理

職業(yè)院校應(yīng)該健全計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，針對培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包應(yīng)用型人才進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控與調(diào)整。當(dāng)然，也可以通過與國際專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，引入相關(guān)專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行評(píng)估認(rèn)證，以使得計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)的學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，本文首先分析了我國計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，以使得本文的展開有了一個(gè)相關(guān)的環(huán)境作為背景支撐。我國職業(yè)院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型已成為趨勢，本文也分析了我國高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的趨勢對于計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的影響，可以說，計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包應(yīng)用型人才的培養(yǎng)趨勢是計(jì)算機(jī)學(xué)科教育進(jìn)一步發(fā)展的良好的時(shí)機(jī)。當(dāng)然，本文也在最后提出了幾條培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)應(yīng)用型人才的途徑，這不只是對于職業(yè)院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，同時(shí)這對于計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)外包專業(yè)的學(xué)生來說是一次機(jī)遇。

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