霍瑜　朱哲

摘要：在我國(guó)的很多西部高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科，這門學(xué)科的主要目的就是讓學(xué)生明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成及發(fā)展過(guò)程、研究對(duì)象以及其內(nèi)容，學(xué)生需要掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)的理論，同時(shí)還要能夠用這些理論來(lái)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析。西部高校在教學(xué)過(guò)程中，需要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高師資力量和教學(xué)力量，爭(zhēng)取培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：西部高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法措施

由于在西部地區(qū)地廣人稀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不夠平衡的這些特點(diǎn)，導(dǎo)致西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和多樣性。為了解決西部地區(qū)的這些問(wèn)題，西部地區(qū)的許多高校都在經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)中增設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，目的在于培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和應(yīng)用型的人才。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)西部高校的教學(xué)和科研都提出了新的要求，教師需要培養(yǎng)學(xué)生多種思維方式，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以提高西部地區(qū)高校的教學(xué)效果。

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展問(wèn)題逐漸受到各地區(qū)政府和人民的關(guān)注，在解決本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題中發(fā)揮著重要作用，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1 區(qū)域性

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有明顯的區(qū)域性，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究離不開(kāi)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制改革，比如，市場(chǎng)的培育、所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整、組織結(jié)構(gòu)的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變都影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)谘芯繀^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候要綜合考慮市場(chǎng)等問(wèn)題。

1.2 實(shí)踐性

在我國(guó)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用主要是為了加快地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每個(gè)地區(qū)的地方政府在考慮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，大部分會(huì)以行政區(qū)為單位，對(duì)區(qū)域特征進(jìn)行整體探究，具有很強(qiáng)的地方性色彩，尤其在選擇適合本西部地區(qū)的特定規(guī)律和做法時(shí)會(huì)更加注意，而在運(yùn)用過(guò)程中有會(huì)創(chuàng)造出新鮮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛏仙嚼碚摰膶用妫S富了學(xué)科的內(nèi)容。

1.3 綜合性

我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)涉及到一些企業(yè)的、微觀的問(wèn)題，但是著重關(guān)注的是政府的政策、規(guī)劃、建設(shè)等內(nèi)容，因此區(qū)域理論經(jīng)濟(jì)學(xué)具有綜合性，需要結(jié)合理論與研究方法來(lái)教學(xué)。

2.西部高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

2.1 課程與教材不能體現(xiàn)西部高校的特點(diǎn)

我國(guó)西部地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所使用的教材與課程的設(shè)置，和全國(guó)其他高等院校大致相同，并沒(méi)有體現(xiàn)西部的地方特色。而西部高校的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)欠缺，尤其是一些涉及到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如數(shù)學(xué)分析方法、空間分析法等相關(guān)的課程都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，教師在教學(xué)時(shí)只選擇部分章節(jié)授課，學(xué)生聽(tīng)課也只是一知半解，一些教學(xué)活動(dòng)很難展開(kāi)。大部分西部高校使用的都是全國(guó)統(tǒng)編教材，很少涉及到西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)的問(wèn)題與案例，因此，需要當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校組織教師來(lái)編寫(xiě)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

2.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的師資力量較弱

由于教師的教學(xué)水平會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)，因此決定教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素就是提高師資力量。而西部高校的師資力量很薄弱：教師數(shù)量少，分配結(jié)構(gòu)不合理，教師能力有限。尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這類的專業(yè)教師數(shù)量更少，出現(xiàn)很嚴(yán)重的代課現(xiàn)象，許多新增的專業(yè)很少有青年教師，并且教師的教學(xué)能力欠缺，很難完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，西部高校對(duì)于教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)太少，教師很少能有機(jī)會(huì)去參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平和科研水平都很難提高，難以滿足對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

2.3 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏教學(xué)實(shí)踐

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，特別是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上很重要，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，可是西部高校受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往只是注重理論知識(shí)的傳授，卻忽視了實(shí)踐。并且西部地區(qū)的條件有限，很難有條件能夠建立校外實(shí)踐基地，而有些企業(yè)為了正常的生產(chǎn)，又拒絕學(xué)生實(shí)習(xí)，雖然有些學(xué)校有安排，也大都是進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，沒(méi)有專門的教師指導(dǎo)，很難讓學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.如何改進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)

3.1 課程設(shè)置從實(shí)際出發(fā)，添加實(shí)踐案例

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，是伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的，主要致力于發(fā)展良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系。西部地區(qū)高校要從實(shí)際出發(fā)，摸清學(xué)生的具體情況，為學(xué)生打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)有序地組織教學(xué)。

西部地區(qū)高校除了使用基本的全國(guó)統(tǒng)編教材外，還要考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和人才需求情況，堅(jiān)持以“科學(xué)適用”為原則，注重理論培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際案例講解西部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重難點(diǎn)。教學(xué)中積極引出西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)事件引導(dǎo)學(xué)生自行自主討論，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，完成培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 打造良好的教師隊(duì)伍

西部地區(qū)的高校發(fā)展歷史較短，大多是由中專和大專院校合并升級(jí)而來(lái)，在面對(duì)本科階段的學(xué)生時(shí)，原本的師資力量不能滿足教學(xué)發(fā)展，存在著明顯的結(jié)構(gòu)不合理之處。所以，現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我們必須要打造更加良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)整個(gè)高校的師資力量。首先，增加骨干教師，提供優(yōu)惠待遇集中引進(jìn)高素質(zhì)人才，共同搭建科研平臺(tái)。其次，將年輕教師送到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常教學(xué)中。邀請(qǐng)知名專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行專題學(xué)術(shù)講座報(bào)告，與本校師生分享相應(yīng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究課題。

3.3 更新教學(xué)硬件設(shè)施和考試方法

西部地區(qū)高校硬件設(shè)施較為缺乏且落后，教師在教學(xué)過(guò)程中普遍反映一些區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)有的硬件設(shè)施并不能很好的展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大。高校應(yīng)適當(dāng)撥出相應(yīng)的款項(xiàng)來(lái)購(gòu)買合適教學(xué)的電腦及投影儀設(shè)施。這樣一來(lái)，文字、圖像、影音資料能夠生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既方便了教師教學(xué)又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語(yǔ)

西部地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)盡管目前困難重重，但只要使用正確的教學(xué)方法，西部地區(qū)高校終歸有一天能夠趕上區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展的潮流，為國(guó)家、為企業(yè)提供優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

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項(xiàng)目來(lái)源：塔里木大學(xué)高教研究項(xiàng)目TDGJ1341