何思宇

地圖是地理的“第二語言”，載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，地圖具有特殊重要的地位。地圖教學(xué)既是中學(xué)地理教學(xué)最重要的方法，又是中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，大量運(yùn)用地圖是中學(xué)地理教學(xué)過程的重要特征。

第一，教學(xué)地圖又是地圖家族中非常重要的成員之一，它的重要作用有以下幾點(diǎn)。

1.直觀地顯示地理事物的形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，會遇到地理事物的形象問題。教學(xué)地圖可以將地理事物真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，比任何語言的描述都更有利于學(xué)生接受。更重要的是，地理課不同于語文課或美術(shù)課，他的目的不是形成對某一地理客觀事物或景觀的想象的或創(chuàng)意的圖景，而是認(rèn)識地理事物的真實(shí)面貌，在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)的概念。

2.可以顯示地理事物的空間分布，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。進(jìn)行地理空間分布知識的教學(xué)，最重要、也是最好的方法就是使用教學(xué)地圖。

3.可以渲染氣氛，陶冶學(xué)生情操。除了掌握地理知識的直接目的外，教學(xué)地圖還可以起到渲染地理教學(xué)氣氛、陶冶學(xué)生情操的作用。如果上地理課教室的墻壁上懸掛有與所教內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)地圖，就會在某種程度上形成地理課堂教學(xué)特殊的氛圍，甚至使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生的情操受到陶冶。

4.可以開發(fā)學(xué)生各種智力因素和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)地圖是傳遞地理教學(xué)信息的最有效、最重要的媒體。它可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力的全面發(fā)展，除了綜合培養(yǎng)學(xué)生綜合形象思維和抽象思維能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和地理圖像解決實(shí)際問題的能力。

5.可以對學(xué)生進(jìn)行有效的地理德育教育。運(yùn)用教學(xué)地圖對學(xué)生進(jìn)行地理德育教育，具有形象直觀的特點(diǎn)，有利于克服單純說教的缺點(diǎn)，可以直接引導(dǎo)學(xué)生的行為，其導(dǎo)向功能比語言文字更明顯。

第二，教學(xué)地圖在中學(xué)地理教學(xué)中是如何運(yùn)用的，我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行。

1.先讓學(xué)生熟悉有關(guān)教學(xué)地圖的一些基本知識，這是我們地理教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)地圖的前提。不僅要使學(xué)生明確地圖的圖例、注記、符號和顏色所表示的意義，而且還要使學(xué)生知道不同的地圖的不同的用途，例如教學(xué)掛圖中的地形圖、政區(qū)圖、氣候類型分布圖、等溫線分布圖、等降水量分布圖、人口分布圖、交通圖、河流水系分布圖、某種資源或物產(chǎn)分布圖等等。其中的地形圖是專門用于地形的、交通圖是專門用于交通的等，以便使學(xué)生在需要的時(shí)候能夠迅速地找到自己需要的地圖。

2.把握好使用教學(xué)地圖的時(shí)機(jī)。教學(xué)地圖雖然是地理教學(xué)中不可缺少的媒體，但由于課堂上的時(shí)間有限，地理教師必須把握好使用教學(xué)地圖的時(shí)機(jī)。要盡可能地使用教學(xué)地圖，能讓學(xué)生直接感知的，都要通過地圖爭取讓他們直接感知。要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)地圖，避免為使用地圖而使用地圖。

3.注意把多種教學(xué)地圖組合使用。地理事物本來就是綜合的，把分別表示地理事物不同側(cè)面的地理地圖組合起來使用，不僅鍛煉學(xué)生對知識的遷移、運(yùn)用能力，而且會使學(xué)生對地理事物的認(rèn)識更全面、更真實(shí)。例如在學(xué)習(xí)中國的三級階梯時(shí)，可以把中國的政區(qū)圖疊加進(jìn)去，就很明顯的得出我國的哪些省份在第一階梯、哪些省份在第二階梯、哪些省份在第三階梯；在中國輪廓的版圖上，按照實(shí)際分布畫上表示地區(qū)氣溫和降水量的統(tǒng)計(jì)圖，就能大體得出我國氣候分布。

4.要注意圖文結(jié)合。對所用地理地圖進(jìn)行解說，是地圖教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。解說可由教師進(jìn)行，也可由學(xué)生進(jìn)行。適當(dāng)?shù)慕庹f可以幫助學(xué)生深刻理解地圖的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。有些教學(xué)地圖本身就有文字說明或與相應(yīng)的課文呼應(yīng)，教師要充分運(yùn)用這些圖文的結(jié)合。

5.注意引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的析圖、讀圖能力。讓學(xué)生積極參與到地圖教學(xué)過程中來，以最大限度地發(fā)揮地圖的作用。教學(xué)地圖中往往包含著豐富的地理信息，如果不能充分利用，從中獲取地理信息，也許會錯(cuò)過很好的機(jī)會。所以，教師可以盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊(yùn)涵其中的地理知識、地理原理和地理方法如果用兩張或兩張以上的同類地圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，更是一種培養(yǎng)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)特征的好方法。

6.運(yùn)用教學(xué)地圖時(shí)，要善于聯(lián)系。在課堂上講解地圖內(nèi)容時(shí)，要注意知識的連貫性，突出所講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還要將新出現(xiàn)的地理事物與已知事物進(jìn)行聯(lián)系使新近知識形成網(wǎng)絡(luò)。如在《我國的河流和湖泊》這一節(jié)，講到內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的范圍時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分，找出二者之間聯(lián)系的必然性、規(guī)律性等。

7.在教學(xué)地圖的運(yùn)用過程中，需要教師注意常規(guī)，經(jīng)常訓(xùn)練，注意教學(xué)地圖的運(yùn)用技巧。

（1）使用教學(xué)掛圖時(shí)懸掛的位置要適當(dāng)，應(yīng)當(dāng)使全班學(xué)生都能看得清楚，可以在懸掛方向、高度、光線等條件適合的位置上事先釘好可供掛圖的釘子。教師在指圖時(shí)要注意站在圖的一側(cè)，以不影響學(xué)生看圖為宜；如用圖較多，要事先安排好出示的順序和時(shí)間。

（2）地圖冊是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要工具。首先要使學(xué)生會閱讀地圖，即要求學(xué)生在了解地圖基礎(chǔ)知識后，能應(yīng)用地圖和地理知識進(jìn)行分析，掌握地圖的語言。只有能看懂地圖，說出圖上地理事物及其特征，能夠根據(jù)地圖上提供的信息找出地理事物之間存在的聯(lián)系，并能做出正確的結(jié)論，才算掌握了地圖。

（3）教科書中的地圖包括地理景觀圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖和地理漫畫等，教師一定要按教科書的要求來組織教學(xué)。要明確使用的目的，計(jì)劃好出示的時(shí)機(jī)。

（4）填充圖冊是供學(xué)生課外作業(yè)使用的，由學(xué)生按要求填注標(biāo)記，是復(fù)習(xí)鞏固地理知識的重要方法之一。教師在布置填圖作業(yè)前，要熟悉填充圖冊的有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生提出填圖要求，如字體大小、是否染色、完成時(shí)間、注意事項(xiàng)等。必要時(shí)還可以在投影空白圖上做出示范。