敖夏

“這幾幢樓是我和專業(yè)老師參與審計(jì)后建起來的，還有那兩幢建筑實(shí)訓(xùn)樓的磚基礎(chǔ)是我?guī)е鴮I(yè)學(xué)生親手砌起來的?！彼钢@內(nèi)的教學(xué)樓、教工宿舍和食堂，自豪地說。

浙江省東陽市技術(shù)學(xué)校教科處主任樓江明，從物理專業(yè)畢業(yè)生，到建筑公司預(yù)算員，再到職業(yè)學(xué)校教師，手握全國(guó)注冊(cè)造價(jià)師、全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師和全國(guó)注冊(cè)一級(jí)建造師資格證書，經(jīng)歷不同尋常。他把建筑工地變成現(xiàn)場(chǎng)課堂，讓學(xué)生當(dāng)起“老師”，把人生經(jīng)歷化作了教材，走出了一條不拘一格的執(zhí)教之路。

變工地為課堂

1990年，物理專業(yè)畢業(yè)的樓江明到東陽市北江鎮(zhèn)一所中職學(xué)校教物理。一次偶然的機(jī)會(huì)，樓江明在幫助學(xué)校建筑專業(yè)的老師完成部分建筑預(yù)算時(shí)，對(duì)建筑產(chǎn)生了興趣。之后，他便開始自學(xué)建筑，并在一次建筑公司預(yù)算員招考中被意外錄取，成為了東陽第三建筑公司的一名預(yù)算員。兩年后，他進(jìn)入該公司項(xiàng)目部，跟隨施工隊(duì)走南闖北。

1997年，有了豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的樓江明來到東陽市技術(shù)學(xué)校任教。在建筑業(yè)邊做邊學(xué)的經(jīng)歷，讓樓江明意識(shí)到感性認(rèn)知和實(shí)踐操作在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中具有高度的重要性，樓江明說：“我要我的學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)書本上的理論知識(shí)?！?/p>

樓江明認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該更注重實(shí)用性，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生來說都是硬指標(biāo)。為此，他自創(chuàng)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的教育方式，并結(jié)合“看、做、想”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生，樓江明堅(jiān)持讓他們從感性認(rèn)知開始，讓他們能看能觸。2005年，成為學(xué)校專業(yè)組長(zhǎng)的樓江明開始增加學(xué)生外出參觀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他聯(lián)系建筑公司，帶學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩；將建筑理論課搬到室外，分批組織學(xué)生參觀東陽市的盧宅肅雍堂等明清古建筑，現(xiàn)場(chǎng)邊看邊講解?！肮沤ㄖ慕Y(jié)構(gòu)很多跟現(xiàn)代建筑不一樣，但建筑的力學(xué)原理和現(xiàn)代建筑是一樣的，現(xiàn)場(chǎng)觀摩可以讓學(xué)生對(duì)建筑原理有一個(gè)感性的認(rèn)知，而且古建筑展示出的美也能讓學(xué)生有更愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！睒墙髡f。

除觀摩之外，樓江明更多地讓學(xué)生動(dòng)手去做。“我們是學(xué)建筑的，學(xué)校里蓋樓那是再好不過的實(shí)踐機(jī)會(huì)了?！睒墙髡f。從2005年開始，東陽市技術(shù)學(xué)校幾乎每年都有一個(gè)校內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目，樓江明參與了幾乎所有項(xiàng)目的審計(jì)工作。除了以此作為課堂上的分析實(shí)例，樓江明還盡可能安排學(xué)生參與基礎(chǔ)施工。以最簡(jiǎn)單的建筑磚基礎(chǔ)為例，樓江明覺得實(shí)訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)兩米長(zhǎng)的模擬磚基礎(chǔ)實(shí)在太小了，20米長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)樓磚基礎(chǔ)才稱得上是真正的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。“別看2米和20米好像只有長(zhǎng)短之別，學(xué)生一下工地干起來就發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作中要面對(duì)的諸多問題，絕不只是長(zhǎng)短之別那么簡(jiǎn)單?！睒墙髡f。在樓江明的建議下，學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓的磚基礎(chǔ)由建筑公司施工人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以行業(yè)施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格要求，具體操作都由建筑施工專業(yè)的學(xué)生完成。

在學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，樓江明覺得要真正做到融會(huì)貫通，想象的能力很重要。對(duì)于建筑業(yè)的平面化圖紙，要求學(xué)生有足夠的空間想象力才能把平面圖紙中的線條在腦中立體起來。為此，樓江明找來了教學(xué)樓的圖紙，將學(xué)生最熟悉的樓道、樓梯都標(biāo)注出來，讓學(xué)生閉上眼睛把自己每天走過無數(shù)遍的樓道、臺(tái)階與圖紙結(jié)合起來，去想象所謂的正投影效果。“在建筑行業(yè)，一些術(shù)語和名稱在書本上只是幾句話，學(xué)生要想真正理解，必須經(jīng)過充分想象和思考，把看到的和做過的都融合進(jìn)理解中，才有所收獲?？邕^了這道坎兒，建筑專業(yè)技能一輩子都忘不了?！睒墙髡f。

讓學(xué)生成“導(dǎo)生”

對(duì)于教學(xué)，樓江明認(rèn)為“人人皆可以為師，師不必賢于弟子”。自學(xué)建筑成才的樓江明，拜過很多師傅，有考預(yù)算員時(shí)的監(jiān)考老師，有櫥柜公司的電腦設(shè)計(jì)員，也有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。樓江明也將“人人皆可以為師”的理念帶給自己的學(xué)生，嘗試將學(xué)生培養(yǎng)成“導(dǎo)生”，讓學(xué)生教學(xué)生。

樓江明在2002年參加浙江省舉辦的建筑CAD（計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)）大賽時(shí)曾獲得一等獎(jiǎng)。之后幾年間，CAD技術(shù)方興未艾，樓江明開始把CAD技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)。很多學(xué)生對(duì)CAD技術(shù)的立體動(dòng)態(tài)圖像很感興趣，都想學(xué)這門技術(shù)。樓江明就將他們組織起來，在課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，還讓之前和他一起參加大賽的學(xué)生來當(dāng)同學(xué)們的“小師傅”。樓江明說：“如果一定要有個(gè)說法，那就是‘導(dǎo)生了，我一直在學(xué)生中嘗試推廣這種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)間的互相溝通和學(xué)習(xí)，對(duì)雙方來說都是一種提升。”

作為教科處主任的樓江明還要求專業(yè)內(nèi)的每個(gè)老師都在自己任教的班級(jí)內(nèi)組織一個(gè)由老師本人帶頭，學(xué)生參與的興趣小組，讓一部分對(duì)專業(yè)技術(shù)有興趣、能力也相對(duì)過硬的學(xué)生更多地參與一些由老師帶頭的校外實(shí)踐項(xiàng)目，而這部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中則又可以通過班級(jí)內(nèi)的實(shí)踐項(xiàng)目、小組活動(dòng)在合作中把自己獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)?！捌匠０鄷?huì)活動(dòng)和課余時(shí)間我都鼓勵(lì)這些小‘導(dǎo)生多和其他同學(xué)交流，其實(shí)除了能幫助其他同學(xué)提升能力外，這些‘導(dǎo)生在講解的過程中也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，對(duì)他們本人也不無裨益。”樓江明說。

要給學(xué)生半桶水，教師自己先要有一桶水。為了讓自己儲(chǔ)滿水，樓江明先后考取了全國(guó)注冊(cè)造價(jià)師、全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師和全國(guó)注冊(cè)一級(jí)建造師。一人持三證，這在東陽市教師隊(duì)伍里是唯一的，在全省教師中也是屈指可數(shù)的。樓江明還喜歡跟學(xué)生聊天，聊國(guó)際大設(shè)計(jì)師給中國(guó)新造的大樓，聊學(xué)生們上學(xué)路上所看到的各色建筑，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪卸嘤^察、多思考?！拔乙恢睒酚谂c學(xué)生分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)诓蛔杂X中自覺地學(xué)習(xí)。”樓江明說。

融“經(jīng)歷”入教材

談起職校學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和職業(yè)觀的建立，樓江明認(rèn)為，職校學(xué)生的職業(yè)觀多數(shù)是“后知后覺”的，讓學(xué)生“先知先覺”是教師要盡力而為的事。對(duì)于每一屆新生，樓江明的第一堂課不講專業(yè)，而是講自己的經(jīng)歷，將自己從零開始，從不懂到懂再到精通業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生?！拔蚁Ｍ麄兪紫扔幸粋€(gè)良好的心態(tài)，不害怕，不抗拒，從容地規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，相當(dāng)于先挖一條‘溝，學(xué)習(xí)自然就變成水到渠成的事了。”樓江明說。

對(duì)于建筑工程專業(yè)，樓江明認(rèn)為嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)是最基本的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)?！拔页８鷮W(xué)生說，如果是審核預(yù)算，從我們手里流出的錢可能成千上億元；如果是施工，人家要住一輩子的房子，你能馬虎了事嗎？我們的所學(xué)所為都要對(duì)得起自己的專業(yè)！”樓江明說。

樓江明曾參與審計(jì)的學(xué)校食堂項(xiàng)目一直是他課堂上的重要警示教材。2003年，建筑行業(yè)中“平面標(biāo)注法”已經(jīng)正式推行，而東陽市建筑院出具的東陽市技術(shù)學(xué)校食堂建筑施工圖紙采用的就是平面標(biāo)注法，但負(fù)責(zé)施工的老師傅沒有及時(shí)注意到這一點(diǎn)，憑著老經(jīng)驗(yàn)就直接先加工了25噸框架梁鋼筋。樓江明在施工現(xiàn)場(chǎng)審核時(shí)發(fā)現(xiàn)，施工人員是按照立面標(biāo)注的標(biāo)準(zhǔn)加工了鋼筋，而非圖紙采用的平面標(biāo)注法標(biāo)準(zhǔn)，于是及時(shí)制止了錯(cuò)誤的施工工藝。

“只因?yàn)槭┕と藛T沒有留心新的標(biāo)注方法，施工單位就損失了20多萬元，而一旦按照老的標(biāo)注法施工，樓體甚至可能出現(xiàn)坍塌的事故?！睒墙髡f。而2009年竣工的教學(xué)樓，由于樓江明和其他專業(yè)老師的嚴(yán)格審核，巨細(xì)靡遺地按照?qǐng)D紙上的材料標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)構(gòu)造施工，雖后來地質(zhì)不均勻沉降造成樓面近12厘米的高差，但所有房梁結(jié)構(gòu)依然完好無損。樓江明把自己的這些經(jīng)歷都作為正反面教材在課堂上向?qū)W生講解，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。

樓江明說：“之所以將自己的這些經(jīng)歷作為教材與學(xué)生一起分析和探討，就是為了讓學(xué)生懂得自己的所學(xué)所做有一天會(huì)這么直接地得到驗(yàn)證，這么直接地影響著人們的生活，讓學(xué)生明白對(duì)自己的專業(yè)秉持一顆敬畏之心是多么重要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。”