溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校，是中央財(cái)政支持的國家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，浙江省教科研百強(qiáng)學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。該校不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，形成“五位一體”集團(tuán)化辦學(xué)格局，建立多元評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主管理”，致力培育品學(xué)兼優(yōu)、專業(yè)過硬、核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的有用人才，取得了突出教學(xué)成果。

在溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校，每一位班主任的辦公桌上都放著一疊寫著各種“夢(mèng)想”的卡片：“我想成為專業(yè)的電梯調(diào)試工程師”“我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，就是早日就業(yè)，掙錢改善爺爺奶奶的生活”“畢業(yè)后，我要回老家，開一家業(yè)務(wù)公司”……這些卡片真實(shí)地記錄著每一位學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)也像一個(gè)個(gè)指揮棒，引導(dǎo)著學(xué)生們譜寫自己的命運(yùn)交響曲。

讓學(xué)生擁有夢(mèng)想，首先要讓教育者擁有夢(mèng)想。溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校校長(zhǎng)單克勝的夢(mèng)想，就是給學(xué)生們提供一個(gè)寬闊的“造夢(mèng)空間”，讓他們可以在最舒適的環(huán)境中，自由生長(zhǎng)，帶夢(mèng)飛翔。

入學(xué)“面試”，打開尋夢(mèng)密鑰

溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校創(chuàng)辦于1985年，是一所上規(guī)模、高檔次、有特色、現(xiàn)代化的中職學(xué)校。2000年被評(píng)為省一級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2004年被命名為國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2011年晉升為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校”立項(xiàng)建設(shè)學(xué)?！?/p>

新生來校報(bào)名需要進(jìn)行“面試”，這已成為溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校的一個(gè)“規(guī)定”項(xiàng)目。

讀職校還要進(jìn)行入學(xué)面試？面對(duì)記者的疑惑，校長(zhǎng)單克勝解釋道：“此‘面試非彼‘面試。”原來，從2008年開始，學(xué)校進(jìn)行招生入學(xué)制度改革，將招生權(quán)限下放到專業(yè)學(xué)部的負(fù)責(zé)老師，通過集思廣益才有了“面試”這一創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。據(jù)悉，“面試”的主要目的不僅僅是要了解新生的基本情況，更是在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)。

因此，在“面試”現(xiàn)場(chǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)數(shù)量驚人、形式多樣、由專業(yè)學(xué)部教師制作的專業(yè)展示板，包括該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展前景、崗位要求等。“我們的專業(yè)教什么？對(duì)口就業(yè)的崗位有哪些？需要學(xué)生具備哪些基本素質(zhì)？這是我們必須向?qū)W生闡述明白的三個(gè)問題。”學(xué)校電梯專業(yè)的陳碎芝老師告訴記者：“比如學(xué)汽修專業(yè)，必須不怕臟不怕累，如果學(xué)生家庭條件優(yōu)越，又不愿意干體力活的，我們就不建議學(xué)生申報(bào)這個(gè)專業(yè)；如果學(xué)生語言表達(dá)能力差，不會(huì)唱歌跳舞，又沒有其他特長(zhǎng)的，我們就會(huì)建議學(xué)生放棄學(xué)前教育專業(yè)?！?/p>

除了簡(jiǎn)單的一對(duì)一面談，“面試官”還會(huì)要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫一份《專業(yè)性向測(cè)試》?！皩I(yè)性向測(cè)試的科學(xué)性和準(zhǔn)確性更強(qiáng)，可根據(jù)測(cè)試者的性格特點(diǎn)、愛好、特長(zhǎng)等，統(tǒng)計(jì)分析出其所感興趣的和個(gè)人能力所適應(yīng)的職業(yè)類型，并提供與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)類型讓學(xué)生以及家長(zhǎng)選擇報(bào)讀?！眴慰藙俳榻B說，根據(jù)面談情況和測(cè)試結(jié)果，參與“面試”的專業(yè)教師還要填寫一張學(xué)生專業(yè)明細(xì)表，記錄學(xué)生的基本情況、學(xué)生報(bào)讀專業(yè)的原因、學(xué)生是否適合該專業(yè)及分析。

“選擇一個(gè)專業(yè)，其實(shí)就意味著選擇一個(gè)人生方向。這樣的面試不僅需要，還很必要?！?1年的從教生涯，使單克勝深刻地認(rèn)識(shí)到，中職學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)往往具有盲目性，或迫于家長(zhǎng)壓力，或只看專業(yè)的“冷”和“熱”。不少學(xué)生往往隨意填寫專業(yè)志愿，這就使得學(xué)生在入學(xué)后，由于感受到現(xiàn)實(shí)情況和最初預(yù)期的極大落差，出現(xiàn)中途轉(zhuǎn)專業(yè)或無心學(xué)業(yè)而“混日子”的現(xiàn)象。而入學(xué)“面試”的實(shí)施則有效杜絕了此類現(xiàn)象。

課程改革，堅(jiān)定筑夢(mèng)步伐

如何讓學(xué)生冰封的夢(mèng)想種子解凍，并在3年的學(xué)習(xí)生涯中生根發(fā)芽，是甌職人一直在思考的問題?！皬哪睦锏?，就從哪里站起來！”單克勝一錘定音，“既然我們的學(xué)生敗于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，那我們就以課堂為主陣地，變革教學(xué)模式，讓課堂更貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生重拾自信，找回樂趣。”

轟轟烈烈的改革后，溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)課教學(xué)全部搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室”的目標(biāo)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體、以問題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的全新課堂教學(xué)模式，營(yíng)造了“做中學(xué)”“玩中學(xué)”的舒適課堂氛圍。

圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的課程改革，其作用顯然是巨大的。以2012級(jí)電梯班為例，全班37名學(xué)生，中考平均分326分，其中有18人中考成績(jī)低于300分，是全校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最薄弱的班級(jí)。然而，如今這個(gè)班卻成為全校精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的班級(jí)之一。多位學(xué)生獲得市、省、國家級(jí)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)?！坝胁簧賹W(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)雖然相對(duì)薄弱，但動(dòng)手操作能力并不差。因此，關(guān)鍵是課程內(nèi)容和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。不少學(xué)生來到實(shí)訓(xùn)基地一觸摸到機(jī)器設(shè)備，興致就上來了。專業(yè)興趣一上來，學(xué)習(xí)的熱情就抵擋不住了，現(xiàn)在很多學(xué)生都提早去實(shí)訓(xùn)室等候上課?！币蛔忠痪涠俭w現(xiàn)著校長(zhǎng)單克勝的自豪感。

陳相學(xué)就是課程改革的受益學(xué)生之一。中考考了510分的陳相學(xué)是2012級(jí)電梯班中的“狀元”，但是，當(dāng)初進(jìn)職高讀電梯專業(yè)卻是無奈的選擇。陳相學(xué)說：“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠普高線，電梯專業(yè)是舅舅建議的，以前聽都沒聽過，剛進(jìn)來時(shí)很迷茫，很煩悶。不過，一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就入迷了，真心喜歡上了這個(gè)專業(yè)?！币?yàn)橛辛伺d趣的支撐，陳相學(xué)的專業(yè)技能進(jìn)步飛速，還被選入了學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)隊(duì)，在技能大賽中獲得省市一等獎(jiǎng)、全國三等獎(jiǎng)。

如今，實(shí)訓(xùn)室成了陳相學(xué)最喜歡待的地方，而實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的兩架電梯設(shè)備則成了他和同學(xué)們的寶貝?！拔覀兿矚g給彼此設(shè)置故障，比如把機(jī)油去掉一部分，把電梯門的縫隙調(diào)大一點(diǎn)，每一次挑戰(zhàn)成功，我都特別高興。”陳相學(xué)還透露了一個(gè)“秘密”，課程結(jié)束后，他們還會(huì)重新設(shè)置故障，留給2013級(jí)的學(xué)弟們。

除了在實(shí)訓(xùn)室“玩中學(xué)”，經(jīng)常下企業(yè)也讓陳相學(xué)和他的同學(xué)們?cè)絹碓接心繕?biāo)，越來越堅(jiān)定不斷鉆研的信念。同是2012級(jí)電梯班的紀(jì)林通告訴記者：“去企業(yè)參觀時(shí)，一位工程師詢問我?guī)讉€(gè)電梯控制系統(tǒng)的品牌，我連這些品牌的英語都不認(rèn)識(shí)。以前覺得學(xué)好技術(shù)就行，現(xiàn)在才覺得文化課同樣重要。所以，現(xiàn)在每天的英語、語文和數(shù)學(xué)課，我都聽得特認(rèn)真，比任何時(shí)候都要努力?！蹦莻€(gè)“成為專業(yè)的電梯調(diào)試工程師”的夢(mèng)想就是紀(jì)林通寫下的。

自主管理，踐夢(mèng)始于當(dāng)下

學(xué)校德育銀行大廳內(nèi)，學(xué)生們自覺“存儲(chǔ)”德育學(xué)分；創(chuàng)業(yè)園區(qū)里，店主們忙前忙后，一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生給自己打分……短短的半天時(shí)間，記者就被溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校寬松愉悅、獨(dú)立自主的濃厚氛圍所感染?！皦?mèng)想教育必須滲透各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生自我管理是第一步，也是最重要的一步?！毙ｉL(zhǎng)單克勝的話，揭開了溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校夢(mèng)想教育的厚重面紗。

何謂學(xué)生自主管理？就是讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，實(shí)行自我管理，開展自我教育，推動(dòng)自我服務(wù)。譬如，學(xué)校打破過去晚自修老師坐班的制度，將管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)移交給學(xué)生，由學(xué)生隊(duì)伍進(jìn)行監(jiān)督?！拔覀儗W(xué)校一日常規(guī)管理都是學(xué)生完成，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又讓學(xué)生在管理中完成了一次自我教育的深度體驗(yàn)。事實(shí)證明，學(xué)生們能自己管好自己?！睂?duì)此，學(xué)生處的鄭秋珠老師感到十分欣慰。

開展學(xué)生自主管理的過程中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)必須做到全員參與、人人平等。現(xiàn)在，學(xué)校不僅將課堂交給學(xué)生自主管理，而且將校園和班級(jí)事務(wù)放手讓學(xué)生自主管理。校園衛(wèi)生檢查，自習(xí)秩序檢查，排隊(duì)就餐紀(jì)律檢查，班會(huì)以及課外文體活動(dòng)等全部“承包”給學(xué)生，事事有人管，人人有事做。

在大多數(shù)人心里，中職學(xué)生往往就是一個(gè)“普通教育的淘汰者，個(gè)性張揚(yáng)但內(nèi)心自卑，好動(dòng)、調(diào)皮、不遵守紀(jì)律”的負(fù)面形象，必須盯著、護(hù)著。但是在校長(zhǎng)單克勝眼中，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。中職生的個(gè)性決定了他們渴望成為自己的主人，因此，學(xué)生自主管理才是真正有效的教育，才能達(dá)到“無為而治”的境界。

單克勝如此開放的觀念，自然得到了學(xué)生熱烈的回應(yīng)。2012級(jí)電梯班學(xué)生王佳豪中考成績(jī)只有224.5分，進(jìn)入學(xué)校后還不斷碰觸管理“底線”：剛?cè)胄蓚€(gè)星期，因?yàn)樵嘀魅谓拐n上玩手機(jī)要將其沒收，就拿著磚頭要砸老師。但就是這樣一個(gè)“刺頭”學(xué)生，卻自告奮勇在校園朗誦比賽中擔(dān)當(dāng)班級(jí)的領(lǐng)誦角色，并帶領(lǐng)班級(jí)一舉拿到了校園朗誦比賽二等獎(jiǎng)。王佳豪的轉(zhuǎn)變正是源自于他在參與班級(jí)管理中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己是“有用的人”。

“良好的自主管理，需要打造多元的評(píng)價(jià)方式作為強(qiáng)有力的后盾?！辈稍L時(shí)，單克勝一再強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。近年來，學(xué)校取消了“一張?jiān)嚲碚摳叩汀钡囊淮涡栽u(píng)價(jià)方式，而開始關(guān)注過程評(píng)價(jià)。一方面，學(xué)校將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、德育成績(jī)、身體素質(zhì)、心理健康、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容列入考核范圍，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。另一方面，學(xué)校從企業(yè)獲取學(xué)生職業(yè)道德和實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生家長(zhǎng)處獲取學(xué)生平時(shí)生活習(xí)慣和在家表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生家庭所在社區(qū)獲取學(xué)生遵紀(jì)守法等社會(huì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，力促評(píng)價(jià)途徑的多元化。單克勝校長(zhǎng)認(rèn)為，多元評(píng)價(jià)體系像一個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”，在更立體的自我空間內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到多種多樣的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

做有夢(mèng)的職業(yè)教育，讓中職教育回歸育人本質(zhì)；真正貼合學(xué)生的發(fā)展需求，讓每一位學(xué)生成為“狂想家”，健康快樂地成長(zhǎng)；讓每一個(gè)夢(mèng)想都找到放飛的空間，構(gòu)建多元的成才通道。溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校的職教夢(mèng)正在一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)。