張園園

摘 要：作文作為語(yǔ)文學(xué)科的重要一環(huán)，考查學(xué)生思維想象能力和語(yǔ)句拓展能力。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，作文卻成為學(xué)生前進(jìn)路上的“絆腳石”、“攔路虎”。如何能在語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熟練駕馭作文語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、愛記、愛寫、愛練的良好習(xí)慣，是本文寫作的目的。本文著重結(jié)合自己在教學(xué)過程中積累的心得，論述作文教學(xué)中教師所應(yīng)掌握的語(yǔ)言策略。

關(guān)鍵詞：高中 作文 語(yǔ)言 策略

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”其中的“文”即“文采”。要求考生在考場(chǎng)作文中，除追求內(nèi)容的精辟、思想的深刻外，還應(yīng)注意作文的語(yǔ)言?？忌裟茉诳紙?chǎng)中真正做到“咬文嚼字”，就能在作文應(yīng)考中起到事半功倍的作用。

一、從課文中汲取養(yǎng)料：

1、 借用課本中的人物、景物

語(yǔ)文課文中有眾多鮮活的人物、景物。這些人物、景物都可以成為習(xí)作中的語(yǔ)言素材。需要學(xué)生形成自己的語(yǔ)言模式，體現(xiàn)在作文習(xí)作中。

當(dāng)代著名作家史鐵生曾在《我與地壇》中寫過這樣一段話：“死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，這樣想過后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！边@位作家飽經(jīng)變故，留給人間的便是對(duì)生命的深切感悟?？v觀2014年高考作文，遼寧、山東、湖北三省都是有關(guān)生命的感悟題材。對(duì)待同一件事物，看法截然不同。但都要求觀點(diǎn)合理，感情真摯。其實(shí)只要注意觀察教材，發(fā)現(xiàn)教材中有眾多的素材可用。只要用心總結(jié)教材，作文水平自會(huì)有大幅度提高。

總而言之，高中語(yǔ)文課本是眾多語(yǔ)文專家們精心選材幾年的成果。它涉及到的是社會(huì)、生活、人文、社科等各方面，是語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀的作文素材。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要立足教材，以文本為中心，從教材中挖掘出人物和景物素材，為生所用。才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生作文水平。

2、 借用課本中的名句、典故

人教版教材，有諸多名詞佳句。這些詞句作為基石，構(gòu)筑成堅(jiān)固的語(yǔ)文大廈。教師要巧妙指導(dǎo)學(xué)生善于利用課文中的名句典故，展現(xiàn)在自己的作文中。

如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”中，僅此十四字，從高下、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面等諸多角度展現(xiàn)一幅天闊水遠(yuǎn)的鮮活圖景。十四字中上下句運(yùn)用對(duì)偶修辭，又在一個(gè)單句中形成 “當(dāng)句對(duì)”。此句內(nèi)容及形式完美統(tǒng)一。引申到課堂中來，要求學(xué)生引此及彼，不僅掌握上下對(duì)偶，還要在頭腦中形成“當(dāng)句對(duì)”模式，在作文應(yīng)考中形成獨(dú)特的思維理念，開頭即用，自會(huì)耳目一新。

如借用“寂寞是什么”這一標(biāo)題：可以這樣寫，“曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆‘前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！”選取學(xué)生日常生活中熟悉的歷史名句點(diǎn)綴在作文開頭，不僅能增添文章語(yǔ)勢(shì)，而且豐富文章內(nèi)容。

二、 在作文中巧妙運(yùn)用句式和修辭

1、 利用整句散句入作文

整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子。整句句式整齊，散句比較靈活，富于變化，增強(qiáng)文章生動(dòng)性。長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，可以在整齊中尋求對(duì)稱之美。

比如河南省高考優(yōu)秀作文《你就是一道風(fēng)景》：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”開頭即引用宋代詩(shī)人盧梅坡的《雪梅》，梅花有它的情韻，白雪也有它的風(fēng)采。楊柳之婀娜、翠竹之秀麗、蘭草之清幽、青松之壯美，任何事物都在大自然中，展現(xiàn)著自己的個(gè)性，不是嗎？

這篇文章句式整齊、排比反復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)?？紙?chǎng)作文要求在視覺中要求給人以感官的和諧。結(jié)構(gòu)對(duì)稱、語(yǔ)言和諧是語(yǔ)言動(dòng)人的重要手段。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這里的整散對(duì)稱并非嚴(yán)格意義上的對(duì)偶，不要求字?jǐn)?shù)的絕對(duì)相等，形式上可寬泛些，目的是利用這種語(yǔ)言形式達(dá)到整齊劃一的效果。

2、 利用長(zhǎng)短句入作文

長(zhǎng)短句變換在高考語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)，因?yàn)槠鋸?fù)雜的句子結(jié)構(gòu)使其在高考寫作中頗受青睞。運(yùn)用得當(dāng)，可以吸引閱卷老師眼球，給自己作文之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“因?yàn)椴环?，那些即逝的倩影?jìng)躍過了文明的更替，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無限的永恒。當(dāng)屈原以血謳歌，孑然一身，僅懷擁一胸才氣，腹含一枚忠膽投身汨羅的那一秒，這一縷赤紅泣血的絕美魂靈以掙脫世俗的枷鎖，隨著汨羅江水的平平仄仄流過了漫漫歲月，滋潤(rùn)在每個(gè)志士的心田，這瞬間的悲壯，便在歲月的長(zhǎng)河中變?yōu)橛篮恪！保ǜ＝ǜ呖純?yōu)秀作文《這也是一種永恒》）這篇文章長(zhǎng)短句穿插，審題體現(xiàn)文章重點(diǎn)，體現(xiàn)永恒之美。不同于以往對(duì)屈原生平簡(jiǎn)短的贊頌，整個(gè)開頭對(duì)屈原這一歷史人物壯身許國(guó)進(jìn)行了細(xì)致描寫，語(yǔ)勢(shì)豪邁。

3、 綜合運(yùn)用修辭手法

標(biāo)題是文章的眼睛、那開頭就是文章漂亮的開場(chǎng)。開頭好壞，直接關(guān)系到閱卷老師對(duì)整篇文章的印象。

如：“你我邂逅在秋日橘紅的落葉里；你我相識(shí)在三載春花秋月中；你我相知在三載夏暉冬雪下；你我相別在三載一場(chǎng)考試后?！保?012年全國(guó)新課標(biāo)卷《你我》這一例子運(yùn)用排比修辭，生動(dòng)地闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)了自己的同窗之情。其實(shí)只要稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即便是生活中常見的同窗之誼，運(yùn)用得當(dāng)?shù)男揶o手法，就能締造出好的開頭。

三、 在日常實(shí)踐中積累作文語(yǔ)言

藝術(shù)源于生活，又高于生活，藝術(shù)和生活二者融為一體。寫作即是現(xiàn)實(shí)在藝術(shù)中的呈現(xiàn)。就需要學(xué)生在寫作中思考現(xiàn)實(shí)、體味人生，作文語(yǔ)言即是如此。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)，深入生活，從中汲取語(yǔ)言養(yǎng)料。

比如央視多個(gè)頻道播出公益廣告《老爸的謊言》 ，只是步履蹣跚的老爸和電話那頭的女兒，簡(jiǎn)短的幾句話，就可以折射出整個(gè)中國(guó)社會(huì)老齡化的人口結(jié)構(gòu)問題。開頭：“我很好，你媽，你媽出去玩了！“這些語(yǔ)言看似樸實(shí)，實(shí)際卻是感情的真摯抒發(fā)。比之現(xiàn)今學(xué)生的作文語(yǔ)言粗糙、空洞乏味，更顯真摯，耐人尋味。

綜上所述，語(yǔ)文作文需要教師在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材、明晰寫作方向、運(yùn)用課內(nèi)課外的一切語(yǔ)言策略提高學(xué)生的作文水平，將作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來。課內(nèi)課外語(yǔ)言策略的實(shí)施，必將給語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來全新的感覺和前所未有的“源頭活水”。教師指導(dǎo)學(xué)生不斷積累作文語(yǔ)言，必將使學(xué)生的作文水平再攀新高。