阿力塔

小學(xué)生既要學(xué)漢語又要學(xué)英語，但是漢語比英語學(xué)起來容易一些，在我們周圍有語言環(huán)境，而對英語是不感興趣的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺非常難，所以能否學(xué)好英語，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果在教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不考慮學(xué)生的心里年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生失去信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心里，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)。因此教師要積極營造英語學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的興趣；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新設(shè)計，增加趣味性；大膽想象；拓展教學(xué)思路，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動，使小學(xué)生在快樂中學(xué)英語。因此下面的幾種方法或許可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、鼓勵他們學(xué)英語

讓小學(xué)生知道英語的重要性和學(xué)習(xí)英語的好處，學(xué)好英語能讓自己變得更優(yōu)秀。

二、情境激趣

在教學(xué)中，教師要特別注重課堂的情境設(shè)計，教師與學(xué)生在同一情景中，容易產(chǎn)生情感共鳴。例如：在教顏色時，我們可以將顏料和調(diào)色板帶到教室，在學(xué)生充滿好奇的目光中，向他們展示三原色：red， yellow， blue，然后讓學(xué)生自己動手將紅色和黃色調(diào)和，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種顏色調(diào)和變成了橙色。在不斷地混合、調(diào)和的過程中，他們認(rèn)識了：orange， green， grey， brown， black等，在看看、玩玩、說說中非常有情趣地完成了教學(xué)。結(jié)合不同的內(nèi)容，用實(shí)物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具，用提問、講故事、問答、游戲等各種活動方式，構(gòu)筑一幅幅生動活潑的交際情景，使學(xué)生感到仿佛置身于“真實(shí)”的英語交際環(huán)境中，在進(jìn)行“真實(shí)”交際活動。這不僅容易使學(xué)生在腦海中形成帶有色彩的英語知識的記憶印象，而且能產(chǎn)生交際的成功感，形成積極學(xué)習(xí)英語的動力。

三、游戲激趣

小學(xué)低年級學(xué)生對游戲有著強(qiáng)烈的興趣，課堂上安排的教

學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識，使學(xué)習(xí)的過程變得生動活潑。具體做法如下。

首先聽聽、說說、做做。在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)英語數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)Body 時，可做Touch游戲，既讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說：“Touch your mouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說：“ Mouth， mouth， this is my mouth.” 這樣既鍛煉了同學(xué)的聽力，又加深了同學(xué)的記憶。給她放光盤制造語言環(huán)境。

其次演演、說說、唱唱。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有表現(xiàn)的欲望。在學(xué)Animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片。

在學(xué)習(xí)時，還可以適時地學(xué)唱一些英語歌曲，學(xué)完一個單元的內(nèi)容把所有的內(nèi)容編一個Let us chant， 這樣可以調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

最后聽聽、說說、畫畫。這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

在學(xué)apple pear banana grape 等水果單詞的同時，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫出蘋果、梨、香蕉、葡萄等水果，與此同時，還可根據(jù)指令給這些水果涂上不同的顏色，并把這些水果畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞（水果名稱），同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識（顏色、方位）。

四、競賽激趣

小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚(yáng)、同學(xué)的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組，小組以他們自己喜歡的英文名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。這樣能強(qiáng)化所學(xué)的語言知識，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)生語言能力的高低很大程度取決于英語學(xué)習(xí)興趣的程度，作為教師應(yīng)該為學(xué)生提供一種愉快有趣的教學(xué)環(huán)境，重視和激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我想學(xué)”的方向發(fā)展。學(xué)生有了成功感，就會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。成功促進(jìn)興趣，興趣保證成功。