李松柏

新課導(dǎo)入就是教師通過各種途徑引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進新知識學(xué)習(xí)的“大門”。它是課堂教學(xué)的開場白，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，是課堂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計就是教師在設(shè)計新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時充分考慮新課程理念、教材、教師、學(xué)生四者的關(guān)系，設(shè)計出各種各樣、妙趣橫生且具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。因此善于導(dǎo)入新課對提升課堂教學(xué)效率起著重要作用。

如何進行初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計，我有幾點體會。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義

一是能吸引學(xué)生的注意力。人的注意力越集中，對干擾的抑制力就越強，接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，對事物觀察最細致、理解最深刻、記憶最牢固。教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中時，運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對學(xué)習(xí)上來。

二是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要手段。

三是能承上啟下，使學(xué)生有準備、有目的地進入新課的學(xué)習(xí)。好的新課引入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，明確目標，打下基礎(chǔ)。

四是能為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進入學(xué)習(xí)過程，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件。

二、課堂導(dǎo)入的原則與要求

一個成功的導(dǎo)入應(yīng)該遵循以下幾點原則。

一是導(dǎo)入必須服務(wù)于既定的教學(xué)目標。導(dǎo)入要精心設(shè)計，服務(wù)于教學(xué)目標，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，使之成為完成教學(xué)目標的一個必要部分。

二是導(dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容。新課導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進行設(shè)計?？梢允切抡n的知識準備和補充，可以是新課內(nèi)容的組成部分，也可以是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。

三是導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的實際。 導(dǎo)入的設(shè)計要符合學(xué)生認識事物的規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，要考慮學(xué)生的年齡、性格特征，又要考慮學(xué)生的知識能力水平。

四是導(dǎo)入必須簡潔緊湊具體化，以便更好的傳授給學(xué)生。采用形象直觀、趣味性強的導(dǎo)入方式，要簡潔、短小精煉，避免占據(jù)最佳學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，不能達到預(yù)期目標。

五是要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認知水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置， 教師不能照本宣科，要善于創(chuàng)新，設(shè)計出符合學(xué)生認知水平的導(dǎo)入。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的一般方法

第一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸，學(xué)生對舊知識的理解掌握運用程度，必然影響新知識的理解和掌握。教師在課堂導(dǎo)入時要以學(xué)生已有知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，通過提問、練習(xí)等教學(xué)活動，提供新舊知識的聯(lián)系點，既鞏固了舊知識，又為新知識做了鋪墊。

第二，直接導(dǎo)入法，引起學(xué)生的有意注意。開門見山的直接導(dǎo)入是最常見的導(dǎo)入方式，教師直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，直接闡明對學(xué)生的要求，簡潔明快地講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

例如“整式的加減”的導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項法則，去括號和添括號法則，本節(jié)課，我們將運用概念及法則來學(xué)習(xí)整式的加減運算。

簡潔明快的導(dǎo)入，能在很短的時間內(nèi)就引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。

第三，聯(lián)系生活導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（公理、定理、性質(zhì)、公式）。借助與生活中的實際問題密切相關(guān)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括的過程，再注意給學(xué)生動手動腦的空間，學(xué)生一定會想學(xué)，樂學(xué)。

第四，故事游戲?qū)敕?，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地進行學(xué)習(xí)。

愛聽故事、好奇心強是青少年的特點。新授課時，以一個精彩的故事導(dǎo)入，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的求知欲以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)“三角形的重要線段”一節(jié)中，這樣導(dǎo)入：傳說有一個聰明、潑辣、正直的女性劉三姐，在與地主斗智的過程中，非常輕松的將一塊不規(guī)則的三角形地塊的面積平均分成了兩塊，她是如何做到的呢？學(xué)了這節(jié)課，大家就會找到答案。

這樣的導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意，又能激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求之下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第五，動手操作導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作認真觀察深刻理解數(shù)學(xué)概念?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。通過動手操作使學(xué)生眼、手、口、腦協(xié)同活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。教學(xué)中，教師借助一個切入主題的實驗，使學(xué)生通過實驗現(xiàn)象提示事物內(nèi)部規(guī)律，解決新課程的主要內(nèi)容。這種導(dǎo)入法提高了學(xué)生動手、動腦能力，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

第六，設(shè)疑導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)啟于思，思源于疑。懸念和疑問是牽制學(xué)生思維的線，青少年好動好奇又好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理特點設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)求知欲。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。

導(dǎo)入的類型和方法還有很多，對不同的年級、不同的內(nèi)容，應(yīng)該有不同的導(dǎo)入方法。無論是哪種導(dǎo)入方法，導(dǎo)入的設(shè)計都必須貼近學(xué)生生活、能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。