趙建榮

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進行學(xué)習(xí)的一種能力。

為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生地整體素質(zhì)，我們必須在數(shù)學(xué)教學(xué)地過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力不是天生的，而是后天習(xí)得。自學(xué)能力的形成是一個長期的訓(xùn)練過程，必須通過有效的途徑進行持之以恒的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？對此，我淺談幾點看法。

一、精心設(shè)疑，促進思維發(fā)展

針對所教知識的重點、難點和關(guān)鍵，教師設(shè)計思考題，使學(xué)生帶著思考題看書自學(xué)、預(yù)習(xí)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”時，設(shè)計三個思考題：你怎樣理解單位“1”？為什么要平均分？什么叫“若干份”？讓學(xué)生在課堂上帶著這三個思考題自學(xué)討論，各抒己見。教師讓學(xué)生重點理解關(guān)鍵詞語“單位1”“平均分”“若干份”，讓學(xué)生舉例進行區(qū)別加以說明。這樣，不僅有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，而且有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在質(zhì)疑中培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、親自實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意識狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。

小學(xué)生的認(rèn)知能力差，對抽象的概念知識不感興趣，教師應(yīng)讓學(xué)生親自實踐，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合。在學(xué)生親自實踐感性材料的基礎(chǔ)上，對抽象知識產(chǎn)生興趣。例如，求長方體和正方體表面積，在沒有講前，先布置學(xué)生用硬紙殼做長方體和正方體各一個。教師講這節(jié)課時，讓學(xué)生拿出自已親自做的長方體和正方體展開給學(xué)生演示，進行區(qū)分，長方體和正方體各有幾個面、幾條棱、幾個頂點、表面積的求法，以及長方體和正方體表面積相同點和不同點，怎樣計算表面積求法等概念知識。學(xué)生通過親自做、親自講對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便能借助于直觀形象去記憶，從而使無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在輕松愉快的氣氛中獲取抽象知識。

三、掌握自學(xué)方法，學(xué)習(xí)有輕松感

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在教學(xué)中適時地把“鑰匙”—自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開知識的大門。

小學(xué)生認(rèn)知能力都是從簡單到復(fù)雜、由易到難、從低級到高級，循序漸進向前發(fā)展，但是必須掌握知識的規(guī)律和方法，才能調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極性，從而自覺努力去獲取新知識。如講“異分母通分”時，教師在黑板上寫出三種不同異分母通分的式子，讓學(xué)生看到這三個異分母分?jǐn)?shù)加法式子各用什么方法通分速度快，計算準(zhǔn)確。學(xué)生自學(xué)討論，人人動手、動腦、動口，總結(jié)出異分母通分的三種方法：第一，分母是互質(zhì)數(shù)關(guān)系的，這幾個互質(zhì)數(shù)的乘積就是這幾個異分母分?jǐn)?shù)的公分母；第二，分母是倍數(shù)關(guān)系的，大數(shù)就是值幾個異分母分?jǐn)?shù)的公分母；第三，分母即不是互質(zhì)數(shù)的關(guān)系，又不是倍數(shù)關(guān)系，就用短除法求出這幾個異分?jǐn)?shù)的公分母。這樣，是學(xué)生掌握了異分母通分的基本方法，學(xué)習(xí)有輕松感，計算速度和果斷解決問題能力得到了培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

擁有良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的必備條件。當(dāng)學(xué)生掌握各種自學(xué)方法之后，應(yīng)該通過反復(fù)的練習(xí)加以鞏固，使之成為優(yōu)良的自學(xué)習(xí)慣。因為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并非一朝一夕，更不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程。數(shù)學(xué)的自學(xué)習(xí)慣要有針對性地慢慢培養(yǎng)，需要教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生去逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的教師深知如何鍛煉學(xué)生的自制能力，如何讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生自然而然地培養(yǎng)起自學(xué)習(xí)慣。

一是培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在很大程度上講，這樣既解放了學(xué)生，也解放了老師。學(xué)生不僅增加了獨立解決問題的機會，而且由于許多問題在課前已自主解決了，教師在課堂上可以避免做進一步的分析介紹，大大提高課堂教學(xué)的效率。在每天新課之前，教師可以要求學(xué)生按照以上所講的自學(xué)法進行預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容作個初步的識記與思考。學(xué)生一旦養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自學(xué)的能力也會相應(yīng)地提高。

二是培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。課堂是老師傳授知識的主陣地，聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，才能保證課堂教學(xué)活動有效地進行。與此同時，認(rèn)真聽講不但可以培養(yǎng)學(xué)生處理事情時認(rèn)真、專注的性格，而且可以很好地掌握教師講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法，使自身思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地獨立思考問題，更好地領(lǐng)會和運用數(shù)學(xué)知識。

三是培養(yǎng)練習(xí)鞏固的習(xí)慣。不管學(xué)生多認(rèn)真、費勁地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，關(guān)鍵還在于如何理解分析所學(xué)的內(nèi)容并加以融會貫通。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)鞏固的習(xí)慣。

四是培養(yǎng)自我檢測的習(xí)慣。這一習(xí)慣作為學(xué)習(xí)活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)進程起著重要的調(diào)節(jié)和控制作用。學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，自覺地對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢驗和評估，同時也進行了自我調(diào)節(jié)、完善以及不斷發(fā)展認(rèn)知。平時可以采用多種方法進行檢測：讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下出題自測；教師點撥，學(xué)生矯正或?qū)W生之間互考互評，教師做好裁判等。

總之，要提高學(xué)生的素質(zhì)，自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生有了自學(xué)能力，就能夠獨立地獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且能夠終身受益，這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也就達(dá)到了不需要教的“最高境地”。