周道全

高考語文試題的詞語考試部分，往往是虛詞、實(shí)詞、成語各設(shè)一道題，足見詞語這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在能力型試卷中所處的重要性。詞語的考查形式大多是在動(dòng)態(tài)的語境中考查詞語（包括成語）的使用。其包括詞語辨析與運(yùn)用，成語包括熟語的運(yùn)用。詞語辨析題其命題點(diǎn)聚焦在“辨析”上，它包括詞語及熟語的“判定”與“辨別”，特別是“近義詞辨析”、“虛詞辨析”和“熟語（成語）的辨析”等，又以近義詞的辨析為重中之重。詞語辨析題的命題形式有：選擇判斷題；填空選擇題；主觀改錯(cuò)題，主觀簡(jiǎn)答試題。最近幾年的高考命題將實(shí)詞與虛詞、成語相互整合考查更是一個(gè)明顯的出題趨勢(shì)，這應(yīng)當(dāng)引起我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)的高度重視。

因此，我們?cè)谠~語的備考中，重點(diǎn)要做到三個(gè)方面的落實(shí)：一、落實(shí)詞義的認(rèn)讀，注重多角度的辨析；二、強(qiáng)化語境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句”的原則；三、重視語言實(shí)踐的積累，形成良好的語言感悟能力。具體來講，就是要盡量做到正確使用實(shí)詞、虛詞。從源頭上解決問題，從根本上備戰(zhàn)高考語文試題的詞語考試部分。

一、正確使用實(shí)詞

實(shí)詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運(yùn)用好同義近義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說來，要正確的使用實(shí)詞可以從下面三個(gè)方面入手：

1.從意義方面來辨析。如詞義的輕重。“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更強(qiáng)烈。“蔑視”比“輕視”詞義重。詞義的著重點(diǎn)不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實(shí)、耍花招，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如“開墾”、“開拓”、“開辟” 都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地；“開拓”指在原來開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，兩者詞義范圍較小；而“開辟”著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。又如“贊揚(yáng)”是“稱贊表揚(yáng)”的意思；而“贊嘆”除了“稱贊”義外，還帶有“佩服（心折）”之義。前者范圍大、程度輕，后者范圍小、程度重。還有如“蔑視”比“輕視”意義要重一些?！芭小北取芭u(píng)”要重一些?！氨O(jiān)禁”比“拘留”更重一些。

2.從色彩方面來辨析。主要表現(xiàn)在：A、感情色彩不同。如“莊重”常用來形容“個(gè)人言語或舉止不隨意、不輕浮”，如“態(tài)度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來形容外交發(fā)言人的談話顯然就不合適了。又如“鼓動(dòng)”、“鼓舞”、“煽動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來的意思，但“鼓動(dòng)”是個(gè)中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面；“鼓舞”是個(gè)褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“煽動(dòng)”則是個(gè)貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。如“團(tuán)結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)”，這組詞語中，第一個(gè)是褒義詞，第二個(gè)是中性詞，第三個(gè)詞是貶義詞。 B、語體色彩不同。語體色彩主要表現(xiàn)在口語和書面語的區(qū)別，如“夫人”和“愛人”是同義詞，前者適合于莊重的場(chǎng)合，后者適用于一般的場(chǎng)合。

3.從用法方面來辨析。A、搭配對(duì)象不同。如“愛戴”適用于對(duì)上，“愛護(hù)”適用于對(duì)下。B、語法功能不同。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。“公開”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中多充當(dāng)謂語，如“真相早已公開了”；也可充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”；還可充當(dāng)定語，如“這已經(jīng)是公開的秘密”。

二、正確使用虛詞

高考對(duì)虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤；二是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。虛詞考查的重點(diǎn)在虛詞的用法上，因此，分析詞語的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對(duì)于辨析虛詞有著非常重要的意義。而對(duì)于虛詞的辨析的方法可以從以下幾個(gè)方面去考慮：

1.從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞。

2.從詞語的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等角度辨析。如：介詞“對(duì)”和“對(duì)于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對(duì)于”的地方都能換用“對(duì)”，但用“對(duì)”的句子，有些不能換用“對(duì)于”。

3.從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的。如：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是……”、“盡管……可是……”等。又比如“只有……才”與“只要……就”，二者都是連詞，表示條件關(guān)系。但“只有……才”表示必要條件，缺少了前句的條件，就不能產(chǎn)生后句的結(jié)果；而“只要……就”表示充分條件，具備了前句的條件，就一定能產(chǎn)生后句的結(jié)果。

4.從表達(dá)關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，“進(jìn)而”用來引出前文基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的行動(dòng)，表遞進(jìn)關(guān)系；而“從而”用來引出下文的目的或結(jié)果，表相因相成的關(guān)系。

5.從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強(qiáng)反問語氣，后者多用于揣測(cè)語氣，有時(shí)也用來加強(qiáng)反問語氣，但不及前者強(qiáng)烈。

總之，所有這些在考慮時(shí)都要結(jié)合具體的語境，多加體會(huì)揣摩。只有多做多思，不斷的總結(jié)，才能在高考中取得先機(jī)。