冉啟鐘

一個(gè)良好的習(xí)慣，受用一生；一個(gè)良好的行為改變一個(gè)人；一個(gè)好的教育，改變一個(gè)國(guó)家。百年大計(jì)，教育為本，教育之基在教師，學(xué)校培養(yǎng)的人是否是社會(huì)的有用之才，關(guān)鍵看這個(gè)人是不是德才兼?zhèn)洹？梢?jiàn)，德對(duì)于一個(gè)人是一個(gè)先決條件。下面就對(duì)學(xué)校德育工作如何開(kāi)展談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，是搞好學(xué)校德育的關(guān)鍵

教師是德育工作的傳播者，是學(xué)生的楷模。在小學(xué)階段，教師說(shuō)的話就是“圣旨”，是不容質(zhì)疑的。

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，很多教師由于地處偏遠(yuǎn)，他們失去對(duì)教育的責(zé)任感和使命感，忘記了自己身上的重?fù)?dān)。學(xué)校應(yīng)該建立健全相關(guān)的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和考評(píng)方案，對(duì)教師的師德進(jìn)行考核，用領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)、學(xué)生考評(píng)、社會(huì)考評(píng)作為老師評(píng)優(yōu)評(píng)模、職稱晉升、績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)。充分調(diào)動(dòng)老師教書(shū)育人的積極性，讓他們自覺(jué)地把自己的心放在教育上來(lái)，端正工作態(tài)度，這樣學(xué)校就形成了一個(gè)很好的教育環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，通過(guò)教師一些行為習(xí)慣上的示范作用，他們就會(huì)潛移默化地受到熏陶，然后要求各班班主任正確引導(dǎo)，使學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)處處講文明、時(shí)時(shí)創(chuàng)文明、人人講文明的育人環(huán)境。

二、建立“三位一體”的德育教育模式

學(xué)校要努力以家庭為基礎(chǔ)，學(xué)校為主導(dǎo)，社會(huì)為依托，實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合，使家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相互銜接，互相支撐的“三位一體”德育教育網(wǎng)絡(luò)，努力做到內(nèi)容上相互補(bǔ)充，形式上相互支持。

在這三者中，如果任何一方出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子的德育工作就會(huì)功敗垂成。很多老師曾說(shuō)過(guò)五加二等于零，或者五加二小于零。也就是五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，學(xué)生的行為又得從零開(kāi)始?？梢?jiàn)，這三者是相輔相成、相互作用、相互促進(jìn)。從這些例子中，我們不得不思考：孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些狀況？作為一線的德育工作者，我想：首先，我們要充分了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。很多老師對(duì)學(xué)生的教育是“霸王硬上弓”，學(xué)生在學(xué)校可能不敢去做一些違犯學(xué)校紀(jì)律的事情，但是出了學(xué)校，他們心似平原走馬——易放難收。這樣，學(xué)校的德育教育不是又回到零了嗎？因此，學(xué)校要求教師采取靈活多樣的德育教育方式，正確引導(dǎo)學(xué)生真正理解哪些是可以做，哪些事不可以做，這樣學(xué)校的德育才會(huì)真正有成效，學(xué)生的心靈才會(huì)得到真正的洗禮。

三、用“愛(ài)心”喚醒孩子沉睡的夢(mèng)

俗話說(shuō)：“有其父，必有其子。”我說(shuō)：“有其師，必有其徒?！?/p>

孩子在什么樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的性格也會(huì)隨著他們的環(huán)境而改變。在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)的孩子，他們的周?chē)菤g歌笑語(yǔ)，孩子也會(huì)變得很樂(lè)觀、坦然。相反，如果孩子生活的環(huán)境都是仇恨，這個(gè)孩子想要有樂(lè)觀積極的心態(tài)是非常困難的。我記得蒙古族有一句諺語(yǔ)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！彼晕覀兘處熞幸粋€(gè)好的心態(tài)，要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待。讓愛(ài)圍繞孩子生活的每一天。

在我們班，有很多留守學(xué)生，他們有的是跟爺爺奶奶，有的跟著親戚住，有的甚至是一個(gè)人到街上租房子讀書(shū)，一年半載才與自己的父母見(jiàn)上一面。有一次，我在班上搞一次口語(yǔ)訓(xùn)練，題目是“對(duì)自己的父母說(shuō)一句最想說(shuō)的話”。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的希望父母不要管得太嚴(yán)；有的希望父母不要總拿自己與別的孩子比較；有的希望父母給他買(mǎi)東西等等。就在這時(shí)，一個(gè)叫小慧的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“爸媽，我想您們了，您們不要出門(mén)去打工了，好嗎？今后我每天都不用錢(qián)了，我們一家人時(shí)時(shí)刻刻都生活在一起好嗎？”聽(tīng)到這樣一句話，我的眼淚都流出來(lái)了。從此以后，對(duì)于班上的留守兒童，我經(jīng)常與他們促膝長(zhǎng)談，問(wèn)他們的生活學(xué)習(xí)情況。在過(guò)節(jié)的時(shí)候，我還邀請(qǐng)他們到家做客，或是與班上的學(xué)生到他們租房的地方和他們一起做飯吃。讓他們時(shí)時(shí)感受到老師、同學(xué)的愛(ài)。并且還經(jīng)常舉行一些小的座談會(huì)，讓大家知道怎么去傳遞愛(ài)心。如果孩子真的把這份愛(ài)傳遞下去了，學(xué)校的德育不是就搞好了嗎？

四、把對(duì)英雄模范的贊美，與孩子日常生活緊密相連

學(xué)校要充分發(fā)揮課堂這塊德育教育陣地。德育工作不是僅憑每周一節(jié)班隊(duì)課，應(yīng)該把德育始終貫穿于我們的教育教學(xué)當(dāng)中去。許多英雄楷模的故事都是我們德育工作的很好教育資料，教師應(yīng)該充分利用好這些德育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如在教學(xué)毛主席的《長(zhǎng)征》時(shí)，有這樣的詩(shī)句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。詩(shī)寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士不畏困難、勇敢堅(jiān)毅和革命樂(lè)觀主義精神。我們就要引導(dǎo)學(xué)生明白，一是今天的幸福生活來(lái)之不易，二是我們要不怕艱難險(xiǎn)阻，勇敢探索，正確看待困難。當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士在彈雨紛紛中都這么樂(lè)觀，我們今天這小困難算得了什么？不要求大家成為多大的英雄，但我們要有從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)的小英雄氣節(jié)，讓學(xué)生在生活中陶冶情操。

另外，學(xué)校要開(kāi)展靈活多樣的德育活動(dòng)，用身邊現(xiàn)實(shí)教育氛圍去浸潤(rùn)學(xué)生的神經(jīng)，洗滌學(xué)生積極向上的心靈。要努力采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、豐富多彩的內(nèi)容吸引學(xué)生廣泛參與，寓教于樂(lè)，寓教于行，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中愉悅自心、陶冶情操，并從中受到教育。

總之，學(xué)校的德育工作不是一句話就能搞好，它需要我們各方面的關(guān)注，需要我們這些一線德育工作者去思考、去實(shí)踐，只有大家來(lái)關(guān)注德育、注重學(xué)生德育發(fā)展，社會(huì)才會(huì)和諧安穩(wěn)。