陳越娥

當(dāng)前，我們的課程改革確實(shí)處在兩難之中，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)；既要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要保證全面發(fā)展；既要滿足群眾愿望，又要達(dá)到國(guó)家要求。高效課堂的提出，對(duì)于破解這個(gè)難題，無(wú)疑是有效的途徑。所謂高效課堂，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能。這樣才能真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。我校是省級(jí)課改項(xiàng)目 “改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”初中音樂(lè)學(xué)科試點(diǎn)校，本人結(jié)合這幾年的課題實(shí)踐，談?wù)勅绾螛?gòu)建初中音樂(lè)高效課堂。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

上課前的一系列準(zhǔn)備工作，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真而充分的備課是教師上好課的前提條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币虼耍瑹o(wú)論新課、舊課，新教師、老教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n。在課堂教學(xué)中，課前我都能通盤(pán)考慮課堂上學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)、教師要教什么、怎么教等方面的情況。同時(shí)立足于教材，反復(fù)鉆研揣摩， 對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行精心加工，進(jìn)而提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、的教學(xué)設(shè)計(jì)。它是將教學(xué)的任務(wù)、時(shí)間、程序、方法等方面統(tǒng)籌考慮后形成的既科學(xué)又合理的方案。因此上起課來(lái)能夠從容不迫，得心應(yīng)手。由此可見(jiàn)，構(gòu)建高效的課堂，備好課至關(guān)重要。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生在注意力既高度集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我通常會(huì)根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式，激起學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、以學(xué)生為主體，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建高效課堂必須確立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從根本上說(shuō)，就是教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的選擇性、能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，這是教學(xué)的前提，也是教師對(duì)待學(xué)生的最基本的態(tài)度。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們廣泛地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考，親身實(shí)踐。而這有賴于創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，放下“架子”，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交流，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。把課堂由教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)得輕松、學(xué)得快活、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。教學(xué)實(shí)踐也表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，課堂效率越高?？梢?jiàn)，構(gòu)建高效課堂必須以學(xué)生為主體，致力于營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生在這樣輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于她們淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。

四、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理使用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多種感官的刺激，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生獲取的信息量也遠(yuǎn)比老師單純講解說(shuō)教多得多。抽象知識(shí)形象化，易于學(xué)生理解接受，有利于知識(shí)的鞏固和保持。在教學(xué)中，正確利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像兼?zhèn)涞膭?dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)了新穎性和吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化師生互動(dòng)

音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，課堂上可以采用組合拍打手、腿、腳這樣的聲勢(shì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)樂(lè)曲的主要節(jié)奏和旋律；邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜、用拳頭敲擊課桌等聲勢(shì)語(yǔ)言來(lái)模仿打擊樂(lè)器的演奏，表現(xiàn)音樂(lè)速度情緒內(nèi)容等方面的發(fā)展變化。這一系列的“動(dòng)”，省去很多蒼白枯燥的講解，令抽象的音樂(lè)內(nèi)容變得直觀形象，易于理解。課堂的高效也在此得以體現(xiàn)。同時(shí)師生互動(dòng)能充分激活音樂(lè)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

六、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。因此，只有找準(zhǔn)了課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)這對(duì)美麗的翅膀，評(píng)價(jià)才能在音樂(lè)課堂教學(xué)中振翅而飛，起到良好的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)語(yǔ)言上：要以鼓勵(lì)為主，以免挫傷學(xué)生的積極性，比如專門針對(duì)學(xué)生歌唱的評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的聲音真好聽(tīng)；你的聲音像你的人一樣甜；老師聽(tīng)了你的歌聲都要陶醉了；你唱得很有感情，如果能再練上幾遍就會(huì)唱得更準(zhǔn)確了；等等。再如，針對(duì)聆聽(tīng)音樂(lè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)：恭喜你擁有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵；你可真厲害，能夠聽(tīng)出這首樂(lè)曲的情緒；你說(shuō)出了這首曲子的速度（包括其他音樂(lè)要素）變化，很棒等等。音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還可以充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，使其更顯得豐富、生動(dòng)、簡(jiǎn)練?？梢?jiàn)，只有一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用能真正提高實(shí)效的評(píng)價(jià)方式，才能構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，高效課堂能夠更好地達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，是課堂教學(xué)永恒的追求。構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們積極投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，構(gòu)建高效課堂就能水到渠成。