李秀榮 周媛
摘 要:大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員平時(shí)多以業(yè)余訓(xùn)練和賽前集訓(xùn)的方式參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽。從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度,探討大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的心理特征,提出臨賽前的心理訓(xùn)練方法,使大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員有效調(diào)節(jié)比賽心理。
關(guān)鍵詞:高校排球;運(yùn)動(dòng)員;心理訓(xùn)練
大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員在身體素質(zhì)、技術(shù)水平差距區(qū)別不大的前提下,心理因素成為了決定因素。比賽中經(jīng)常出現(xiàn)以弱勝?gòu)?qiáng)的現(xiàn)象,因此,在排球訓(xùn)練中,教練員要把心理訓(xùn)練作為重要內(nèi)容來對(duì)待。
一、影響大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理的因素
1.比賽規(guī)模的大小。規(guī)模越大,運(yùn)動(dòng)員的情緒就越易激動(dòng),躍躍欲試,易產(chǎn)生高度的情感和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,同時(shí)運(yùn)動(dòng)員自身也感到壓力較大。
2.訓(xùn)練水平和比賽經(jīng)驗(yàn)。一些新運(yùn)動(dòng)員在初次參加比賽時(shí),總是不能很好地發(fā)揮自己的水平,免不了出現(xiàn)緊張、分神等現(xiàn)象,經(jīng)常出現(xiàn)扣球、發(fā)球不過網(wǎng)(或出界)、墊球不到位等等,特別在對(duì)方連續(xù)得分時(shí),顯得更是手足無措。
3.比賽雙方實(shí)力接近。在比賽勢(shì)均力敵,比分呈交替上升狀態(tài)時(shí),運(yùn)動(dòng)員能發(fā)揮最佳水平甚至超水平發(fā)揮。多次的比賽證明,雙方實(shí)力相當(dāng),比賽緊張、激烈、精彩的情況下,誰的心理素質(zhì)好,誰的技、戰(zhàn)術(shù)水平就能正常發(fā)揮,取得最終勝利。
4.外界環(huán)境的干擾。由于異地作戰(zhàn)或?qū)Ρ荣悎?chǎng)館、燈光、地板、場(chǎng)外觀眾的吶喊助威等一時(shí)難以適應(yīng),運(yùn)動(dòng)員的技、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮將受到很大影響。
5.技術(shù)動(dòng)作的變形、失調(diào),隊(duì)員之間戰(zhàn)術(shù)配合的失誤,往往會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員心理上的障礙,產(chǎn)生臨場(chǎng)失誤、心理疲勞、運(yùn)動(dòng)感覺遲鈍等,這些情況的出現(xiàn),將嚴(yán)重影響到運(yùn)動(dòng)員技、戰(zhàn)術(shù)水平的正常發(fā)揮。
二、大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的方法
體育訓(xùn)練中的心理訓(xùn)練是多方面的。它包括認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過程的訓(xùn)練和個(gè)性特征的訓(xùn)練,以及記憶和注意的訓(xùn)練等。
1.暗示學(xué)生要用比賽心態(tài)去練習(xí),訓(xùn)練中多模仿比賽環(huán)境,如24:24等高比分對(duì)攻練習(xí),賞罰分明,給學(xué)生施加心理壓力。
2.集中注意力的訓(xùn)練。教練員平時(shí)要注重加強(qiáng)場(chǎng)外的干擾,讓運(yùn)動(dòng)員反復(fù)地對(duì)某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),還可以采用同一訓(xùn)練課中變換訓(xùn)練的內(nèi)容來調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員的注意能力;運(yùn)動(dòng)員可結(jié)合日?;炯夹g(shù)動(dòng)作訓(xùn)練在腦中回憶動(dòng)作形象,使注意力始終集中在動(dòng)作形象上,穩(wěn)定在單個(gè)或連續(xù)動(dòng)作上。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:李秀榮,女,出生年月:1962.03,本科,就職于河北體育學(xué)院,研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;周媛,女,出生年月:1982.12,本科,就職于河北體育學(xué)院,研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。