楊禮祥

摘 要：職業(yè)教育的發(fā)展、改革和創(chuàng)新，是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的需要，是社會進(jìn)步的需要，也是推進(jìn)中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的迫切需要。作為職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)類學(xué)科專職教師，逐步更新專業(yè)知識，實(shí)施教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，滿足市場需求，為山區(qū)新型農(nóng)業(yè)綠色、生態(tài)、有機(jī)發(fā)展培養(yǎng)基層技術(shù)人才，是我們當(dāng)前的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職校；農(nóng)業(yè)類學(xué)科；教學(xué)改革

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)導(dǎo)致基層技術(shù)人才的嚴(yán)重缺乏，職業(yè)教育再一次迎來了發(fā)展的春天。作為培養(yǎng)基層技術(shù)力量的中職學(xué)校，要搶抓機(jī)遇，根據(jù)社會需要，積極拓展新興專業(yè)，為日益發(fā)展的工業(yè)集群培養(yǎng)大量的產(chǎn)業(yè)工人。同時(shí)，由于我國人口眾多，農(nóng)業(yè)是國家穩(wěn)定發(fā)展的基本保障，所以對種植類等農(nóng)業(yè)類學(xué)科也要兼顧。但是，由于傳統(tǒng)職業(yè)教育的影響，職校教師存在著知識的禁錮，很難突破教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的“老一套”，這與時(shí)代的發(fā)展互相矛盾，導(dǎo)致職業(yè)教育的滯后。因此，作為一名職校教師，我們要緊跟時(shí)代的腳步，及時(shí)更新專業(yè)知識，深入實(shí)施教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)類學(xué)科吸引力，促進(jìn)學(xué)科健康有序發(fā)展。

一、教學(xué)改革要“快”

由于前些年我國工業(yè)迅猛發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的需求急劇增加，具有一定基礎(chǔ)技能的職校學(xué)生成了企業(yè)的“搶手貨”。職校為了適應(yīng)社會和市場的需求，在專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)了重工業(yè)輕農(nóng)業(yè)的普遍現(xiàn)象。我國是農(nóng)業(yè)人口大國，單一強(qiáng)調(diào)工業(yè)必然會影響國家的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此國家為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)類專業(yè)的建設(shè)，出臺了針對涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)全免的優(yōu)惠政策，對農(nóng)村貧困家庭就讀學(xué)生吸引力增強(qiáng)，中等職業(yè)學(xué)校也同時(shí)面臨著專業(yè)建設(shè)和改革的壓力。為了適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，滿足新興科技發(fā)展需求，學(xué)校需要注重培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)基層技術(shù)人才，以適應(yīng)社會的需要。職校的農(nóng)業(yè)類學(xué)科必須要加快整改，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)類學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和推進(jìn)。

二、教學(xué)改革要“準(zhǔn)”

職校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新，要與國家的發(fā)展、市場的需求和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)。改革的目標(biāo)和切入點(diǎn)要準(zhǔn)確，不能僅僅以開設(shè)了哪些專業(yè)，招收了多少學(xué)生作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)該是找準(zhǔn)改革的這個(gè)“點(diǎn)”，下大力去進(jìn)行改革和創(chuàng)新，真正突破職業(yè)教育農(nóng)業(yè)類學(xué)科的瓶頸，實(shí)現(xiàn)行之有效的改革。

三、教學(xué)改革要“狠”

對農(nóng)業(yè)類學(xué)科的教學(xué)改革，要敢于下手，要“狠”得下心來，有敢于“壯士斷腕”的勇氣。像傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植類學(xué)科，雖然教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識，但是由于“需求市場”的萎縮，即使教師教得再好，有再多的可教學(xué)、可示范的東西，但如果學(xué)生不喜歡、市場不適應(yīng)，就要及時(shí)“砍”掉，進(jìn)行專業(yè)知識的大換血。而對于適應(yīng)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求的熱門技術(shù)，教師必須要花心思、下大力去進(jìn)行知識的更新和充電，不斷拓展自己教學(xué)的空間，提升對新專業(yè)、新類別、新知識的認(rèn)知和領(lǐng)會，為下一步給學(xué)生的傳授做好充足的準(zhǔn)備。比如：玉米、水稻種植技術(shù)，中國有幾千年的種植歷史，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)資料都很豐富，但是它已經(jīng)不適應(yīng)我們的教學(xué)，教師就要“敢于放棄”；而像花卉種植、盆景、茶葉種植、中藥材種植這些有市場發(fā)展前景的行業(yè)，則要積極推進(jìn)，爭取將其納入我們的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講授。

四、教學(xué)改革要“精”

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，市場對農(nóng)產(chǎn)品的需求變化，以及接受教育對象的素質(zhì)，決定了教學(xué)改革的必然性。但是進(jìn)行農(nóng)業(yè)類學(xué)科的教學(xué)改革，不能是粗放的、單一的模仿和模式的生搬硬套。我們要進(jìn)行精細(xì)化的處理，不斷完善課程內(nèi)容體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)種植類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。 傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)類學(xué)科教學(xué)過于注重學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性和完整性，忽略了對教學(xué)對象實(shí)際技能的培養(yǎng)。在教學(xué)改革中要做到“精”，必須打破原來單一的課程結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合山區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，有針對性地開設(shè)如茶葉栽培技術(shù)、經(jīng)濟(jì)林果種植技術(shù)、無公害蔬菜栽培技術(shù)、中藥材種植等教學(xué)內(nèi)容。另外，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)與市場的銜接，在設(shè)置教學(xué)課程和更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與市場接軌，開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品的儲存、運(yùn)輸、市場調(diào)研、營銷等相關(guān)知識的教學(xué)，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求和具有市場競爭能力的優(yōu)秀技術(shù)人才。

總之，深化農(nóng)業(yè)類學(xué)科教學(xué)改革，提高職校教育教學(xué)質(zhì)量和基層技術(shù)人才培養(yǎng)水平，是每一個(gè)職業(yè)教育工作者面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。在國家大力發(fā)職業(yè)教育、強(qiáng)化中職學(xué)校教學(xué)改革的新形勢下，職校教師應(yīng)不斷加強(qiáng)新知識、新技能的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，銳意進(jìn)取，打造全新專業(yè)特色，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使職校農(nóng)業(yè)類學(xué)科持續(xù)、健康、科學(xué)地發(fā)展。