李志剛　李國瑞

摘 要：實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教學(xué)工作的重要組成部分。從實踐教學(xué)的內(nèi)涵不難看出，實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有特殊的意義。校外實踐基地建設(shè)是促進(jìn)大學(xué)生逐漸社會化，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展，在實際工作中發(fā)揮能力，從而促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。隨著高校與企業(yè)聯(lián)合科研與項目共建，高等院校的教育結(jié)構(gòu)從單純的教學(xué)型向理論與實踐相結(jié)合的科研型發(fā)展，并取得了豐碩的成果。然而，我國現(xiàn)代大學(xué)教育與社會的人才需求未能較好地接軌，這始終是我國高等教育發(fā)展所面臨的主要問題。從高校大學(xué)生就業(yè)與校外實踐基地建設(shè)與管理的角度進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；創(chuàng)新實踐能力；實踐模式

社會就業(yè)環(huán)境的、教育體制的人才培養(yǎng)模式客觀上對高校就業(yè)問題形成一定影響。大學(xué)生就業(yè)難是多種因素綜合影響的結(jié)果，但缺乏工作經(jīng)驗、實踐操作能力不強(qiáng)是其重要原因。據(jù)相關(guān)部門調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”，占63%。因此，建設(shè)大學(xué)生校外實踐基地，整合與吸收社會資源進(jìn)行實踐教育已經(jīng)成為共識。教育部已經(jīng)全面開展了國家大學(xué)生校外實踐基地的建設(shè)工作。

一、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是：從專業(yè)建設(shè)出發(fā)，以學(xué)生培養(yǎng)為導(dǎo)向，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求為引導(dǎo)，以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以“校企共建”為形式，以實踐教學(xué)內(nèi)容改革為載體，堅持“綜合性、應(yīng)用型、開放式”的定位。以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的基本原則

1.實踐教學(xué)基地選擇條件

（1）技術(shù)裝備條件和技術(shù)力量應(yīng)滿足專業(yè)實踐教學(xué)要求，有承擔(dān)實踐教學(xué)的條件；

（2）企業(yè)生產(chǎn)正常，社會影響及經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納實踐教學(xué)的能力；

（3）愿意承擔(dān)我校學(xué)生實踐教學(xué)任務(wù)，有參與實踐教學(xué)的熱情；能夠在人才培養(yǎng)觀念上達(dá)成共識。

2.要堅持教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合原則

校外實踐教學(xué)基地的建立要有利于加強(qiáng)實踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于教學(xué)科研活動的開展和學(xué)?？萍紕?chuàng)新體系的建設(shè)與完善。我校所處城市的工業(yè)發(fā)展水平尚有很大的提升空間，而與一線地區(qū)比較，秦皇島地區(qū)企業(yè)的研發(fā)水平和研發(fā)力量較為薄弱，因此需要發(fā)揮好我?？蒲袃湄S厚的優(yōu)勢，服務(wù)企業(yè)，鍛煉人才，在互補(bǔ)的前提下進(jìn)行基地建設(shè)。

3.要堅持先進(jìn)性和多樣性的原則

所建設(shè)的基地要盡可能涵蓋多個學(xué)科專業(yè)，基地的科研、生產(chǎn)、管理等要具有一定的先進(jìn)性。校外基地的建設(shè)是學(xué)校整個教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，因此校外實踐基地的建設(shè)必須充分考慮專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的需求。我校地處秦皇島工業(yè)欠發(fā)達(dá)的城市，而我校工科特色明顯，因此需要我們努力挖掘和整合現(xiàn)有的有限資源，同時立足秦皇島，吸收和利用周邊的資源。

4.務(wù)實性原則

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有許多困難需要克服，最大的困難就是從務(wù)虛到務(wù)實的轉(zhuǎn)化。社會意識形態(tài)、企業(yè)發(fā)展環(huán)境、學(xué)校辦學(xué)條件等等諸多因素制約和影響著校外實踐基地的建設(shè)與發(fā)展。過于強(qiáng)調(diào)各自的訴求很難形成有效的校、企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，只有求大同、存小異，立足高遠(yuǎn)才能在互惠互利的大原則下腳踏實地、務(wù)實地構(gòu)建基地。

5.互惠性原則

堅持學(xué)校與實踐教學(xué)基地雙方互惠互利、義務(wù)分擔(dān)、共同建設(shè)、共同發(fā)展的原則。通過科研立項，與企業(yè)共同完成產(chǎn)品研發(fā)，兩者各自發(fā)揮優(yōu)勢，共享資源。

三、校外實踐教學(xué)基地的實踐模式建設(shè)

校外實踐教學(xué)基地的實踐模式建設(shè)是根據(jù)學(xué)校教育的特點(diǎn)和要求，按照人才培養(yǎng)方案設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校外實踐實訓(xùn)平臺，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。

1.講座

聘請企業(yè)工程師針對性進(jìn)行專題講座，使學(xué)生具備將理論知識學(xué)習(xí)過程中獲取的基礎(chǔ)知識體系以及學(xué)習(xí)思維能力與實踐應(yīng)用統(tǒng)一起來的工程意識，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的短而膚淺的現(xiàn)狀；以豐富就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)涵。

2.生產(chǎn)實習(xí)

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？通過生產(chǎn)實習(xí)活動加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)背景相關(guān)行業(yè)的理解以及對所學(xué)知識的應(yīng)用興趣；通過撰寫實習(xí)報告達(dá)到學(xué)生針對行業(yè)背景及社會需求進(jìn)行梳理自己知識體系，不斷完善自己知識結(jié)構(gòu)的目的。問題：在現(xiàn)有環(huán)境下如何統(tǒng)一高校與企業(yè)各自的訴求以及責(zé)任，使實習(xí)深入是需要面對的共性難題。

3.畢業(yè)設(shè)計

校外實踐教學(xué)基地畢業(yè)設(shè)計用以“實踐教學(xué)項目”為載體的形式，實踐教學(xué)項目的制定由學(xué)院教師、企業(yè)教師以及學(xué)生三者共同完成。由教師與學(xué)生共同實施一個完整的“實踐工作項目”，學(xué)生在實施項目中參加了實踐教學(xué)全過程：收集信息、制訂計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果。激發(fā)學(xué)生樂于探究、勤于實踐的科學(xué)精神，并在實踐教學(xué)項目實施過程中，不僅讓學(xué)生掌握了實踐技能，也鍛煉了學(xué)生溝通、合作、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、解決問題等綜合素質(zhì)，并能夠有效地將理論知識與崗位技能有效結(jié)合起來。

4.科技與創(chuàng)新活動

科研合作的需求和力度直接影響到實踐基地的發(fā)展；人力資源（人才培養(yǎng)）、產(chǎn)品研發(fā)是企業(yè)的根本利益所在；而雙方科研方面的有效合作，既利用各自優(yōu)勢的互補(bǔ)性尋求利益的平衡點(diǎn)，又能夯實基地建設(shè)的基礎(chǔ)；同時以解決企業(yè)實際問題為背景的師生創(chuàng)新科技活動也必然會激活我校的實踐教育環(huán)節(jié)。

四、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)中師資及評估體系建設(shè)

1.加強(qiáng)基地的規(guī)范性、制度性建設(shè)

校外實踐教學(xué)基地的建立與管理采用校、院兩級管理。教務(wù)處為主管部門，負(fù)責(zé)制定宏觀的建立與管理辦法，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。學(xué)院具體負(fù)責(zé)基地的建立與管理，制定適合自己專業(yè)特色的實踐教學(xué)計劃、大綱等實踐教學(xué)管理文件，并進(jìn)行實踐教學(xué)任務(wù)的落實，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.規(guī)范校外實踐教學(xué)基地的審批程序

（1）申請有關(guān)專業(yè)所在院校在對擬建基地初步考察的基礎(chǔ)上，與基地進(jìn)行初步協(xié)商，達(dá)成建立校外實踐教學(xué)基地的初步意見，

并填寫《校外實踐教學(xué)基地申請表》，報教務(wù)處備案。

（2）教務(wù)處接到申請后，對校外基地的條件以及建立的必要性進(jìn)行審核與評估，審核通過后實施。

（3）簽訂協(xié)議基地建立申請經(jīng)學(xué)?；蚪虅?wù)處審核批準(zhǔn)后，學(xué)院與基地共同簽訂建立協(xié)議書。

3.協(xié)商建設(shè)，共同管理

各學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與校外實踐教學(xué)基地的聯(lián)系和管理，共同研究和探索提高我校實踐教學(xué)質(zhì)量的方法。

4.健全評價體系

教務(wù)處定期組織專家對基地進(jìn)行檢查和評估。設(shè)計可操作的、合理的校外實踐基地培養(yǎng)活動評價體系。

大學(xué)生校外實踐基地的建立對于解決大學(xué)生就業(yè)問題具有極其深遠(yuǎn)的意義和影響，縮短畢業(yè)后進(jìn)入社會的過渡期，迅速地融入社會。長遠(yuǎn)來看，校外實踐基地將實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育，深化教學(xué)模式和教學(xué)方式的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于我國創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)

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注：校級教改項目（201202），省級教改項目（2012GJJG127）。

（作者單位 東北大學(xué)秦皇島分校計算機(jī)與通信工程學(xué)院）