肖殿峰

摘 要：英語教學(xué)課堂氣氛直接影響到教學(xué)效果，聯(lián)系我校實際，探討英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的提高以及在英語學(xué)習(xí)中教師如何運用豐富的教學(xué)模式來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。本文通過對教師對課堂活動的有效把握，促進英語困難生學(xué)習(xí)積極性的闡述，表達了英語教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)課堂氣氛；英語學(xué)習(xí)學(xué)困生；英語學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

隨著大學(xué)英語教學(xué)的改革，英語學(xué)習(xí)的重要性越來越突出。但是在課堂上很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不大。教研組活動時，同事們都會從談?wù)摻虒W(xué)而談起自己的班級和學(xué)生，最后往往會談到班級的學(xué)習(xí)氣氛上來——學(xué)生注意力不集中；提問問題沒有響應(yīng)；老師上課教得也沒勁……其實，我們上每一堂英語課就像是為家人準備一日三餐一樣，我們搭配多種蔬菜以便獲取各種維生素和足夠的能量，每個吃飯的人都知道飯菜的營養(yǎng)價值和對人體的重要性，但是如果一日三餐都是白水煮菜，不加油鹽醬醋，不加任何調(diào)味料，再有營養(yǎng)價值的飯菜也索然無味。課堂氣氛已經(jīng)成為影響外語教學(xué)的一個重要問題，課堂氣氛就像烹飪中的調(diào)味料，一個良好的課堂氛圍，不但對學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生有利的影響，對教師的教學(xué)熱情和教學(xué)水平也是一個促進。

影響英語教學(xué)課堂氣氛的因素有很多。但是在我們學(xué)校我感覺主要是學(xué)生自身原因和教師因素。所謂學(xué)生因素主要是因為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性差；學(xué)生的接受能力差；另外主動學(xué)習(xí)的自覺性也會受到影響。不少學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法的原因?qū)W(xué)習(xí)失去了掌控能力，或者對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。不少學(xué)生表現(xiàn)為只對英語的某一方面感興趣，比如語法和詞匯，同時對閱讀和寫作沒有興趣。時間長了，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，對不斷加深的英語教學(xué)要求不適應(yīng)，也對英語學(xué)習(xí)變得更加沒有興趣，逐漸成為班里的后進生。隨著英語教學(xué)內(nèi)容的變化，對學(xué)生的要求也不斷加深，如果這部分學(xué)生在班內(nèi)占據(jù)比重較大，對課堂氣氛的影響是很大的。所謂教師因素也就是教師的教育水平，教學(xué)水平以及教學(xué)技巧的運用，新課改下教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，需要積極，活躍的教學(xué)氣氛，這無疑要求教師有更高的課堂駕馭能力；其他還有學(xué)校管理體制等各方面因素。 良好的課堂氣氛有利于教與學(xué)的進行。而創(chuàng)造這一氛圍需要學(xué)校，教師和學(xué)生的共同努力，課堂內(nèi)外活動的有機結(jié)合。對于班內(nèi)英語學(xué)習(xí)學(xué)困生較多，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣等消極因素，我認為我們應(yīng)該先從提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣著手，讓他們從對英語學(xué)習(xí)的絕望心理中走出來，從而改變整個班級的課堂氣氛，對于英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化我們可以嘗試運用下面幾個方法：

1.教師要改變過去的傳統(tǒng)觀念。

作為教師，在內(nèi)心一定要以為每個學(xué)生都有自己的閃光點，不要覺得“朽木不可雕也”，用自己的真情和熱情去幫助那些學(xué)困生和后進生。有的老師在言談舉止中流露出對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的漠視和歧視，動不動就挖苦，訓(xùn)斥，諷刺，有的老師喜歡通過學(xué)生家長來管教孩子，或者通過大量布置作業(yè)來教訓(xùn)那些不聽話的學(xué)生。這樣做只能是師生關(guān)系惡化，另一方面也傷害了那些后進學(xué)生的自尊心，加重了他們的叛逆心理，只能使自己的課堂不好駕馭。

2.對于那些后進的學(xué)生，主要是激勵和引導(dǎo)。

在教學(xué)中，盡量給那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生創(chuàng)造多一些機會，由于每個班都有自己的特殊情況，每個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握是不一樣的。英語基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢也不能跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，他們對于課堂討論羞于參與或者沒有參與機會。能夠參與課堂討論可以大大激發(fā)一個后進生的主動性和自尊心，也可以給他們帶來很大的心里愉悅，從而加強了與老師的溝通，消除了對立情緒。教師在這個時候如果鼓勵他們多參加自己能力范圍內(nèi)的課堂活動，或者比自己能力稍稍高出一點的任務(wù)，都是對學(xué)生的一種肯定。師生如果感情上接近了，學(xué)生的內(nèi)心創(chuàng)傷很容易會被愈合，他們更愿意和老師溝通，也更有求知欲。即使學(xué)生在回答問題的時候出現(xiàn)了一些小的錯誤，教師也不應(yīng)該指責(zé)他，或者輕易打斷他的發(fā)言。有的老師不斷更換發(fā)言的學(xué)生，不容許學(xué)生犯錯誤。這樣會使學(xué)生變得緊張，甚至在課堂上有壓抑的感覺。教師要給學(xué)生犯錯誤的機會，同時鼓勵自己發(fā)現(xiàn)錯誤并且改正，這樣學(xué)生才能體會到課堂參與的樂趣，覺得自己一點一滴的進步都被老師看到和認可，內(nèi)心有一種求知的快樂。學(xué)生每一點進步，教師都要有積極的表揚和鼓勵，使學(xué)生相信自己的努力可以得到回報，只要自己參與了，就能有顯著的進步和提高。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自信心也加強了，教師對于課堂的駕馭也變得更加得心應(yīng)手。同時，在課外，老師也要鼓勵學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，如何實施自己的學(xué)習(xí)計劃，給學(xué)生提出切實可行的行動計劃和步驟。

3.在平時，教師要努力鉆研新的教學(xué)法。

傳統(tǒng)的教學(xué)法注重知識的灌輸，學(xué)生在其中起到的作用不是很明顯，大多數(shù)學(xué)生都是要我學(xué)而不是我要學(xué)。教師要盡量多想一些好辦法來提高自己教學(xué)的趣味性和知識性。在教學(xué)實施過程中，要全面兼顧班里的每個層次的學(xué)生的實際情況，從而進行有針對性的課堂活動的設(shè)計。比如學(xué)困生在哪些方面有缺陷，如何提高，教師都要做出具體的指導(dǎo)。 針對大家普遍存在的問題，在課堂上多重復(fù)幾次。另外，多利用教材里的文化背景知識，深入淺出地解釋文化差異和語言現(xiàn)象，比如多運用幽默的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍下理解知識的來源，語言的變化規(guī)律以及語言中的文化現(xiàn)象。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師的教學(xué)信心也得到了提升。

課外活動是課堂學(xué)習(xí)的一種延續(xù)和補充，組織好課外活動，可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而在促進課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。課外活動的質(zhì)量和實效，需要學(xué)校，教師和學(xué)生的共同參與。我們學(xué)校的校本課程里，開設(shè)了走進英美——英美背景知識介紹，趣味英語口語，以及英語戲劇表演，以及英語原版電影欣賞。在日常教學(xué)中可進行英語基礎(chǔ)知識競賽，英語演講比賽，寫作比賽，舉辦英語晚會，英語角等活動

總之，采用適當(dāng)方法創(chuàng)造課堂氣氛不是外語教學(xué)的目的，因為方法和氣氛都是為教學(xué)服務(wù)的：而創(chuàng)造良好的課堂氣氛必定有益于教學(xué)，從而達到其目的。英語教學(xué)只有加上調(diào)味品，才能讓老師和學(xué)生“吃”得有滋有味。

參考文獻：

[1]陳林華：《語言學(xué)概論》，吉林大學(xué)出版社

[2]劉潤清：外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢 《外語教學(xué)與研究》， 1999.1