摘 要：體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展起著重要作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的目的。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和愛好，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，這將使學(xué)生受益終身。

關(guān)鍵詞：體育；興趣；教學(xué)

一、教師潛移默化的影響

體育老師大多數(shù)接受過正規(guī)的體育教育教學(xué)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練， 受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)，這在很大程度上決定著學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。

體育教師鏗鏘的聲音、風(fēng)趣的談吐、健壯的體魄等軍人一樣的精神風(fēng)貌，不僅使體育教師在學(xué)生心目中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且使學(xué)生具體生動(dòng)地看到了體育鍛煉的效果，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真上好體育課的熱情和興趣。

二、增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性

體育游戲作為一種體育活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富多彩，孩子們都非常喜歡。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽射紙飛機(jī)，學(xué)生很快就進(jìn)入了投擲訓(xùn)練。使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、設(shè)置情境，創(chuàng)新方法

多年以來，我國小學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式一直是：教師講解、示范，學(xué)生聽看、練習(xí)，這種枯燥、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法，極大地遏制了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因而，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，亟待改進(jìn)落后的教學(xué)方法，適應(yīng)小學(xué)生成長的需要。

1.創(chuàng)設(shè)情境的基本方法

（1）口訣歌謠創(chuàng)設(shè)情境：教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，把技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)編寫成通俗易懂、朗朗上口的歌謠口訣，易于理解，便于記憶，學(xué)生興趣盎然，盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（2）模仿動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境：把自然界中學(xué)生熟知的、感興趣的角色，通過形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來。如魚游、鳥飛、蛙跳、兔蹦以及人物的舉止形態(tài)等。

（3）聲像工具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有條件時(shí)常常觀看技術(shù)電影及錄相，學(xué)生直接感受、分析動(dòng)作要領(lǐng)，從而事半功倍。

2.情境運(yùn)用的巧用時(shí)機(jī)

（1）準(zhǔn)備階段運(yùn)用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，而且有極強(qiáng)的好奇心極善形象思維，他們見到某種事物，便會(huì)情不自禁地浮想聯(lián)翩，甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點(diǎn)，以無聲模仿操為主，如教師說“春天來了，小樹長高了”，學(xué)生可做提踵練習(xí)，也可做伸展運(yùn)動(dòng)。在教師預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

（2）基本部分運(yùn)用?；静糠值慕虒W(xué)，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)①一些有趣的教學(xué)方法。常用的有：

①作為處理教材的手段：如教正面投擲壘球時(shí)，提示學(xué)生想一想“鞭子抽打動(dòng)物”一瞬那間疾速準(zhǔn)確的舉動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生思維聯(lián)想，從而促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握和技能的形成。

②作為發(fā)展身體活動(dòng)能力的手段：通過角色模仿和情境的過程活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。如高抬腿跑時(shí)，讓學(xué)生想一想上坡騎自行車時(shí)的腿部動(dòng)作。這一情境的創(chuàng)設(shè)吸引了學(xué)生的參與欲望，學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。

③作為組織教學(xué)的手段：創(chuàng)設(shè)“開火車”“劃龍船”“安全轉(zhuǎn)移”等。使教學(xué)環(huán)節(jié)、教材之間的銜接緊密和轉(zhuǎn)換迅速，避免無意義的時(shí)間耗損而采取的組織措施。另外，還可以創(chuàng)設(shè)邊轉(zhuǎn)換邊放松的調(diào)節(jié)性的情境活動(dòng)。

（3）結(jié)束部分運(yùn)用。為了使身體由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸地過渡到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，教師可通過多種方法使學(xué)生的身心得到放松。如在課結(jié)束時(shí)，可采用閉目入靜放松法，可以把自己想象成一只鳥在萬里晴空之中自由飛翔，從而達(dá)到快速放松的目的。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取多種方法創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)體育的興趣，而且高效地完成了教學(xué)任務(wù)，切實(shí)達(dá)到了學(xué)生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].高等教育出版社，1999（10）.

作者簡(jiǎn)介：李蕊，出生年月：1982.3.2，女，本科，就職于遼寧省阜新市東苑小學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。