摘 要：從提高初中英語作文教學的角度出發(fā)，對初中英語教師如何適應新形勢下的作文教學要求進行了探析，以期對初中英語作文教學具有較好的推動作用。

關鍵詞：初中英語；書面表達；訓練方法

書面表達重在用書面語表達思想、運用語言的能力，是初中英語試題中的壓軸戲。它主要考查學生英語寫作基礎和寫作能力，答案開放、多元，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。它既像作文又不完全是作文，因為它是guided writing而不是free writing；它類似翻譯又不同于翻譯，因為它是完整內容的表達。

一、聽力訓練，促進寫作

聽是獲得語言信息、感受的渠道，是英語學習的基礎。加強聽力訓練，教師要善于為學生創(chuàng)設聽的情境，如組織調查、訪問、辯論，或引導學生廣泛接觸社會實際，參加各種實踐活動，再將這些見聞、感受變成文字。由于這些都是學生喜聞樂見的形式，他們在活動過程中能產生積極的、愉快的情緒體驗，對活動過程產生濃厚的興趣。

二、詞匯訓練，促進寫作

詞匯是文章的基礎，沒有一定的詞匯量就很難寫出好文章。同時，詞匯選擇是否準確、貼切，也至關重要。在詞匯訓練中我注重單詞的對比教學及詞匯、詞組和句型的基礎訓練。

三、句型訓練，促進寫作

句子是文章中表達思想的最基本單位，英語有自己的基本句型和固定搭配，教師可以先把五種基本句型訓練作為突破口，幫助學生在寫作時對這些語言結構運用自如，因為幾乎所有的英語句型都是這五種基本句型的擴大、延伸或變化。

常言道：“看花容易繡花難①”要想寫好文章還須勤練。寫作源于生活，學會積累生活素材就等于寫作成功了一半。

參考文獻：

王立非.現(xiàn)代外語教學論.上海教育出版社，2001.

作者簡介：唐永鴻，女，1990年出生，大學本科，青海省玉樹州曲麻萊縣中學，研究方向：初中英語。