肖光萍
【摘要】 作為一名數(shù)學教師,要上好課、教好學生,不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學方法,還要講究教學語言的魃力。
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學 教學 語言魅力
【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2014)08-052-01
語言是傳遞信息、溝通情感、組織教學的工具。教師語言,也就是教師的課堂語言,泛指教師課堂所說的所有的話,尤其是教師用來組織課堂教學各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出:“教育的魅力不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!笨梢?,教師在課堂教學中語言表達能力的水準將制約著課堂教學質(zhì)量的高低。作為一名數(shù)學教師,要上好課、教好學生,不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學方法,還要講究教學語言的魃力。我覺得,數(shù)學教師教學中的語言有必要做到以下幾點:
一、教學語言要準確規(guī)范,嚴謹簡約
數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確,不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條:一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解,比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長”等如果混為一談,就違背了同一律;而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、最小的整數(shù)就是0”之類的語言錯誤就在于以偏概全,缺少準確性。二是必須用科學的術(shù)語來授課,不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質(zhì)等,比如,不能把“垂線”講成“垂直向下的線”,不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。
嚴謹,除了具有準確性之外,還應有規(guī)范化的要求,如吐詞清晰,讀句分明,堅持用普通話教學等。簡約,就是教學語言要干凈利索,重要語句不冗長、要抓住重點,簡捷概括,有的放矢;要根據(jù)不同學生的年齡特點,使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準確無誤,不繞圈子,用最短的時間傳遞最大量的信息。
二、教學語言要形象有趣,通俗易懂
教學語言既非書面用語,又非口頭用語,要通俗明白,使學生聽得有滋有味,教師應該使抽象的概念具體化,使深奧的知識明朗化,用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng),通過驅(qū)動學生的數(shù)學想象,來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢?
首先,要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念。一般地說,對人的感官富有刺激性的語言,最能引起學生的興趣,筆者大學時期的一位教授在講解“階乘”的概念時說:“100!這個結(jié)果大的驚人喲,所以我們使用!”?!皵?shù)的階乘”這個概念,從意義到算法,使我們記憶深刻,終生不忘。
其次,要精心錘煉描述性的語言,把學生帶入美的意境,數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言,效果更是不同凡響。
三、教學語言要幽默風趣,比喻恰當
幽默是一種較高的言語境界,它富有情趣,意味深長,數(shù)學教師的語言幽默,其作用是多方面的:
一是可以激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習,其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛,針對學生不注意分析已知條件,忽略隱含條件而引發(fā)出錯誤的證題思路,結(jié)合當今中學生錯別字較多的情況,我分析題意后說:“這位同學的思想走到牙路上去了”,故意將“邪”讀成“牙”,引起學生轟堂大笑,這既提高了學生認真分析已知條件的重要性,又告訴了學生“重理輕文”的思想要不得。
二是可以提高批評的效果,讓課堂違紀地同學心悅誠服,教師在課堂上遇到某些特殊情況時,假如控制不住自己的情緒和理智,動輒對學生發(fā)火訓斥,其弊端是眾人皆知的,如果用幽默的語言來處理,其作用和效果就大不一樣。
三是幽默可以開啟學生的智慧,提高思維的質(zhì)量,課堂教學的幽默,應和深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行,教給學生理智,學生會產(chǎn)生會心的微笑,獲得美感享受。
四、無聲語言要使用得當,恰到好處
數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等,這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師,不能沒有表情,不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時,才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”,就是說眼睛可表示出各種各樣的感情,如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常??垦劬砺?lián)系,都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線,讓眼光灑遍教室的每個角落,使每個學生都感到老師在注意自己,這樣無形中就起到了控制課堂的作用。
教學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息,但若沒有手勢,課堂教學就像運轉(zhuǎn)機械一樣冷漠死板。在課堂教學中,手勢使用得當,可以增強語言力度,強化要傳授的數(shù)學知識,給課堂增添亮色和活力。教室畢竟與舞臺不同,應強調(diào)自然和真實,無須刻意追求某種形式,不過應該遵循下面的原則:1)不要過多地重復一個手勢,以免學生感到乏味。2)不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺上裝作老成持重,更不要搔耳撓腮,轉(zhuǎn)移學生的視線。3)不要把手勢結(jié)束得太快,以免學生感覺突然。4)要保持手勢自然、適度,達到“出其手若出其心”,不要大動作,不要太夸張、太過火。
總之,教師的職業(yè)特點以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員,而且是個演講家,應該有駕馭教學語言的高超技能,這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來,使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識,學習效果也就事半功倍。數(shù)學教師應該按照素質(zhì)教育的要求,在教學實踐中不斷探索,不斷總結(jié),不斷完善自己的教學語言,達到數(shù)學教學語言的科學性、魅力性的辯證統(tǒng)一。若如此,我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。