摘 要：什么叫英語口頭表達(dá)呢？英語口頭表達(dá)能力①就是一種將所學(xué)的語言知識和表達(dá)形式通過內(nèi)容化，再將這些內(nèi)容化的語言材料進(jìn)行編碼，也就說要借助英語單詞、習(xí)語、語法等，并通過正確的語音、語調(diào)傳達(dá)出來的以交流為目的一種能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語能力；表達(dá)能力

一、為什么要培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

長期以來由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)人認(rèn)為英語教學(xué)就是教學(xué)生認(rèn)單詞、講詞匯、學(xué)語法等，而忽視了一個(gè)十分重要的內(nèi)容，那就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，其結(jié)果可想而知，成為高分低能者，成為人們常說的學(xué)習(xí)英語的“偏才”。這些英語“偏才”一旦需要英語口頭表達(dá)時(shí)就顯得有點(diǎn)語言遲鈍，笨嘴拙舌。可以說，出現(xiàn)這樣的局勢是我們英語教學(xué)的失敗，就是課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的教學(xué)目的也沒有達(dá)到。由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人類也已進(jìn)入了21世紀(jì)，國際社會交流也日趨頻繁，面臨諸多挑戰(zhàn)，可想而知這些高分低能的英語“偏才”怎么能適應(yīng)時(shí)代的要求，我認(rèn)為，我們的英語教學(xué)亟待改革，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，應(yīng)成為我們諸多英語學(xué)校培養(yǎng)人才的當(dāng)務(wù)之急，這也是我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力

中國人學(xué)習(xí)英語，最常見的方法就是背單詞、學(xué)語法，學(xué)了幾十年英語還是不能說出一段完整的句子，要想提高學(xué)習(xí)效率，我

們必須走出這些誤區(qū)。我們知道機(jī)械地記憶單詞并不能提高英語的學(xué)習(xí)，字典上的解釋都是固定的，但是語言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械地理解字典上的詞義會造成很大的誤解，而單一的語法學(xué)習(xí)對于提高英語口語也不是唯一的，我們學(xué)習(xí)自己的母語，從來不是學(xué)會了語法之后才開口說話的，所以一定要結(jié)合語言實(shí)踐來理解語法，語法是學(xué)習(xí)語言后的一種理論思考。

1.正確的語音、語調(diào)是口頭表達(dá)的先決條件。正如漢語一樣，一個(gè)口頭表達(dá)能力強(qiáng)的人，他首先做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚，使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣。說英語也是這樣，它關(guān)系到交流是否順利，是否能達(dá)到目的。學(xué)生應(yīng)多聽地道的英語，如BBC、VOA節(jié)目，模仿其語音、語調(diào)都是很重要的。

2.充分有效地利用教材。新教材的每個(gè)單元的對話和閱讀文章都是進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的好材料，是獲得語言信息的第一手好材料。學(xué)生通過對這些材料的學(xué)習(xí)和理解，內(nèi)化為自己的東西，這種內(nèi)化的過程就是用自己的話把所學(xué)的東西嚴(yán)格、準(zhǔn)確、有序、科學(xué)、流暢地表達(dá)出來。這個(gè)過程具體表現(xiàn)在：

第一，根據(jù)課文的對話口頭編制相似的，擴(kuò)展性或簡略式的對話；或者用自己的話有增有減地講述對話的內(nèi)容。

第二，閱讀文章后，說出每段的大意或關(guān)鍵詞句，說出文章的中心思想。

第三，要求學(xué)生用所學(xué)的知識解析詞、詞組或句子。

3.向外界獲取語言信息。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，博聞強(qiáng)識，看英文錄像，既積累詞匯，又積累語匯，既注意語言的正確使用，又注意語言的美感。平時(shí)爛熟于心，用時(shí)出口成章，信手拈來。多讀書，既積累語言材料，又鍛煉學(xué)生的思維。

4.學(xué)生講評練習(xí)，是培養(yǎng)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的又一方法。老師上每一節(jié)課時(shí)，值日生先在黑板上出五個(gè)單選或改錯(cuò)題，要求用英語向其他同學(xué)提問，然后作出評判。用英語說明題意及正誤原因。當(dāng)然學(xué)生在講評時(shí)可能有些語法用語不懂，老師可以事先給以指導(dǎo)。這種做法既能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，又能鞏固已學(xué)知識。

5.舉辦半小時(shí)英語晚會。晚會可在自習(xí)輔導(dǎo)前半小時(shí)進(jìn)行，由學(xué)生輪流主持晚會。舉辦這樣的晚會學(xué)生就可以投其所好，學(xué)生能大講自己所喜歡的事情，這樣就極大地培養(yǎng)和提高了學(xué)生英語的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

總之，口頭表達(dá)能力同英語的其他能力一樣重要，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力已迫在眉睫。當(dāng)然培養(yǎng)和提高的方法多種多樣，道路也很廣闊，我想只要我們每一位英語老師能高度重視，就一定能改變目前的狀況，培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

李三花.培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀興趣的研究.職業(yè)技術(shù)，2012（8）.

作者簡介：楊振剛（1972.06.05—），男，大專，貴州省黔南州獨(dú)山縣二中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)方面。