摘 要：以體育教學為切入點，在概述體育課中公德心的重要性的基礎(chǔ)上，重點探討了培養(yǎng)學生公德心的策略，以期為體育課中培養(yǎng)學生的公德心提供參考。

關(guān)鍵詞：體育課；品德修養(yǎng)；教育管理

公德是在社會實踐活動中積淀下來的公共道德準則，公德心是指恪守公共道德，維護公共道德的行為規(guī)范或心理。如何在體育課中培養(yǎng)學生的公德心是當前體育教學關(guān)注的焦點。因此，研究在體育課中培養(yǎng)學生公德心的策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、概述體育課中公德心的重要性

公德心對體育課教學具有十分重要的作用，其重要性主要表現(xiàn)在三個方面，即公德心是道德自覺的實現(xiàn)形式、公德教育能夠增強集體凝聚力，是加強個人品德修養(yǎng)的有效途徑，其具體內(nèi)容如下：

1.公德心是道德自覺的實現(xiàn)形式

道德自覺表現(xiàn)為一種現(xiàn)實可能性，它孕育著道德實踐的萌芽。其具體功能有二：第一，它是個人內(nèi)在良知的驅(qū)動力；第二，它是外在道德規(guī)范被有效接納并轉(zhuǎn)化為行為的前提。所謂公德心，即人們常說的公德意識，人們的道德自覺、個體人格和公德心共同構(gòu)成公德行為的條件。在體育課中，公德心也無處不在，學生自覺遵守公共秩序，履行公共規(guī)范，就是道德自覺的實現(xiàn)形式。

2.公德教育能夠增強集體凝聚力

公德教育能夠喚起國民的向心力和凝聚力，促進人群的團結(jié)和統(tǒng)一，形成強大的集體智慧和力量。社會越發(fā)展，文明程度越高，服務(wù)于公共生活的道德和法律條文就越多，對個體人格的要求就越高。對體育教學而言，在教學過程中結(jié)合公德教育，喚起學生的向心力，是提高集體凝聚力的重要表現(xiàn)。

3.是加強個人品德修養(yǎng)的有效途徑

個人品德建設(shè)即個人依照某種道德規(guī)范的要求，自覺主動地進行自我教育、自我塑造，從而獲得完整的個體德行和道德人格。它內(nèi)在蘊涵著個人對品德之重要性的深刻認同。體育教學中公德心的培養(yǎng)與加強學生個人品德修養(yǎng)不無關(guān)系，甚至可以說，在體育課中培養(yǎng)學生公德心是加強個人品德修養(yǎng)的有效途徑，因此，探索在體育課中培養(yǎng)學生公德心的策略勢在必行。

二、在體育課中培養(yǎng)學生公德心的策略

社會公德作為一種無形的力量，約束著人們的行為。為進一步提高體育課教學水平，深入貫徹公德心培養(yǎng)理念，體育課中培養(yǎng)學生公德心的策略可以從以下三個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.培養(yǎng)公共服務(wù)的意識

培養(yǎng)公共服務(wù)意識是在體育課中培養(yǎng)學生公德心的關(guān)鍵。學生要具備公德心，樹立公共服務(wù)意識至關(guān)重要。就體育課程教學而言，體育器材是體育教學的重要組成部分，只有擁有公共服務(wù)意識，才能愛護體育公共器材。如在體育課程教學中，體育教師要適時提醒學生使用完體育器材后應(yīng)歸回原位，保持器材干燥，注意減少器材的磨損。采取大家用大家管的方式，將學生分成若干小組，分別負責體育器材的管理，并隔一段時間輪換一次，負責人定期對體育器材進行清查，以培養(yǎng)學生的責任心，促進學生公共服務(wù)意識的培養(yǎng)。

2.加強紀律性教育管理

紀律性也是體育課教學中培養(yǎng)公德心的重要組成部分。要加強學生體育課的公德心培養(yǎng)，加強對學生的紀律性教育管理。體育教師在教學過程中要反復(fù)強調(diào)紀律性，對于個別學生不遵守課堂紀律的行為，如在行進中愛說話、隊列整齊性較差等現(xiàn)象，應(yīng)有效控制學生的紀律，并給予引導和處理，矯正學生的不良行為，幫助學生在公眾場合舉止文明。同時規(guī)定在體育課上如有問題需要提出，必須先舉手示意然后再說，通過這樣的方法規(guī)范學生的日常行為，加強紀律性教育管理，普及公德心教育，幫助學生培養(yǎng)公德心，可以起到改善課堂秩序，提高體育課程效率的作用。

3.發(fā)揮言傳身教的作用

在向?qū)W生傳授體育相關(guān)知識和技能的同時，體育教師作為學生學習的主導者，應(yīng)發(fā)揮教師的主導作用，可以采取言傳身教的方法，通過教師嚴謹?shù)目茖W作風和高尚的思想道德素質(zhì)，在耳濡目染中感染學生，幫助學生樹立公德心。體育教師作為學生實踐行動的指導者，在言傳方面，主要是授課講解過程中要將公德心與體育課程結(jié)合起來，根據(jù)不同學生的不同特點，在尊重學生的基礎(chǔ)上，運用有效的指導語，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在身教方面，體育教師以身體力行的行動示范成為學生學習的榜樣，如愛崗敬業(yè)、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)，都可以在無形中培養(yǎng)學生的公德心。

總之，在體育課中培養(yǎng)學生的公德心是一項綜合的系統(tǒng)工

程，具有長期性和復(fù)雜性。對體育課教學而言，培養(yǎng)學生公德心應(yīng)從培養(yǎng)公共服務(wù)的意識、加強紀律性教育管理、發(fā)揮言傳身教的作用幾個方面進行，只有這樣，才能不斷發(fā)揮公德心在體育課程教學中的作用，促進體育課程教學又好又快地發(fā)展。

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作者簡介：萬海紅（1971.6.7—）女，福建省泉州市（籍貫），現(xiàn)職稱：中學一級（高級已評未聘），學歷：本科，研究方向：中學體育

教學。